德語在線學習：有效的高頻互動課堂成現(xiàn)實

有效的高頻互動教學已成為現(xiàn)實

學習環(huán)境非常重要。這句話總是提到的。與十多年的課程相比，許多人只在國外呆了一兩年就能說一口流利的德語。在國外的沉浸式語言環(huán)境實際上大大增加了高頻互動的交流機會。

在高頻互動的前提下，歐那德語設置了一名教師面對八名學生的小班課堂。在歐納德語學習是這樣的。如果你想在這門課上學習100個以內(nèi)的德語數(shù)字，學生應該在課前聽歐納為學生準備的音頻，包括單詞和例句，試著自己閱讀和糾正，完成基礎(chǔ)知識的積累。課堂上以認識他人名片為核心場景，貫穿單詞、句子等知識點，減少學習枯燥感，增強實用性。教師多樣化的提問和訓練方法，教師將引導學生反復學習和鞏固這些德語數(shù)字。例如，通過想知道某人名片上的信息，該如何提問？這個問題，讓學生掌握不同人的提問方式。每一個學生都要回答，并且一一模仿對話交流。例如數(shù)一數(shù)，圖中每個物體的數(shù)量是多少？，配上各種豐富生動的插圖，如美味的水果、酷炫的汽車、文藝圖片等，讓學生張口說出德語數(shù)字，老師會一一改正。比如填空、連線、尋找規(guī)則、模仿對話等多種互動方式，大大提高了師生之間的互動頻率。

奧納德語非常重視指導學生完成預覽、課后復習和測試工作，創(chuàng)建以互動為核心的培訓和反饋模型，指導學生立即檢測學習問題，大大提高學習效果。奧納德語自主開發(fā)的自適應學習系統(tǒng)發(fā)揮了重要作用。開放課前、課中、課后學習行為，根據(jù)不同階段的科學規(guī)范安排教學重點，是創(chuàng)造有效、高頻互動教學的有力工具。

上課前：歐納德語將課堂上必須掌握的可記住的知識點制作成真實教師解釋的短片，供學生在線完成預覽。短片的方式比純文本或老師的課堂解釋更清晰、生動、有趣。知識解釋部分最初占據(jù)了傳統(tǒng)課堂教學時間的大部分，但現(xiàn)在學生可以提前完成，提高課堂效率。

課堂：歐那德語采用先進的情景探索教學方法。每節(jié)課都圍繞著特定的生活場景進行。教師指導學生獨立探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)知識，配合場景問題和多樣化的培訓，確保師生實現(xiàn)高頻溝通。這種模式使學習問題隨著課堂暴露，也能立即得到老師的糾正，并反復訓練，達到有效掌握的目的。教師與學生的互動比例為6:4，高級階段為3:7。

課后：每節(jié)課結(jié)束后，相應的工作和考試將進行匹配。專業(yè)教師可以隨時解決學生的疑問，幫助學生發(fā)現(xiàn)和填補空白，鞏固他們的知識。在歐那德語中，每一種學習行為都是完整的。與忽視預覽和復習的傳統(tǒng)教育相比，歐那德語的學習效率無疑更高。

獨立研發(fā)學習材料專業(yè)實用

許多培訓機構(gòu)直接在市場上使用專業(yè)的德語教科書。歐納德語中，這并不能完全滿足在線高頻視頻交互式課程的需求。因此，歐納德語已經(jīng)成立了一個約30人的核心教學和研究團隊，精心開發(fā)在線德語學習的支持學習內(nèi)容，以滿足在線學習者的所有需求。

學習產(chǎn)品的突破，學習材料的開發(fā)，學習保障體系的完善，在別人看來，每一項都需要付出很大的努力，但歐納德語總是選擇努力工作。以學習用書的研發(fā)為例，每本學習用書的背后是一個30人左右的團隊，前后至少要迭代5個版本，一節(jié)課的內(nèi)容至少要一周才能完成。這背后，是歐那德語出于一個在線法語教育行業(yè)的匠心。始終以客戶需求為核心，歐那德語在努力提高學習效率和學習成果方面似乎沒有盡頭。