ket線上課時(shí)間：我家的英語(yǔ)啟蒙不早不系統(tǒng),可以這樣說(shuō)

我家的英語(yǔ)啟蒙并不早，也不系統(tǒng)?？梢哉f(shuō)，在我家參加優(yōu)媽媽網(wǎng)校學(xué)習(xí)之前，我太缺乏孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)。我只在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候在家自學(xué)拼寫(xiě)，然后斷斷續(xù)續(xù)讀一些繪本。當(dāng)時(shí)來(lái)優(yōu)媽媽檢查的時(shí)候，孩子的聽(tīng)力比較差，比聽(tīng)力差的是口語(yǔ)。那時(shí)，孩子已接近四年級(jí)，最后的測(cè)量必須從中學(xué)B開(kāi)始過(guò)渡。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)我在中學(xué)教B的時(shí)候猶豫了。因?yàn)槲壹一旧隙伎催^(guò)中學(xué)教B課程中使用的牛津樹(shù)繪本，但我覺(jué)得孩子在考試中真的聽(tīng)不懂，或者聽(tīng)不懂，無(wú)法回答和交流。畢竟，我決定從中學(xué)教B開(kāi)始上課。現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)我是明智的，接受了孩子的現(xiàn)狀，承認(rèn)自己對(duì)孩子全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)能為力。

事實(shí)上，在中學(xué)B課程的過(guò)程中，我首先發(fā)現(xiàn)中學(xué)老師基本上是用英語(yǔ)與孩子交流的。除非孩子真的不懂，否則他們可以用母語(yǔ)幫助她理解。而且后來(lái)我發(fā)現(xiàn)中國(guó)教學(xué)課程中使用的牛津樹(shù)繪本只是一種媒介，老師會(huì)在繪本之外擴(kuò)展大量的內(nèi)容。我記得當(dāng)時(shí)擴(kuò)大的內(nèi)容包括行星、恐龍、各種運(yùn)動(dòng)、樂(lè)器、蔬菜、節(jié)日、火箭等，內(nèi)容特別豐富。

我認(rèn)為通過(guò)這次標(biāo)準(zhǔn)化考試，確實(shí)有很多收獲。簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，一是獲取詞匯。因此，孩子以前基本上沒(méi)有背誦單詞。相當(dāng)多的單詞，孩子可能只是會(huì)讀，把它們放在句子里，知道它們是什么意思，但讓他們拼寫(xiě)或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。但是因?yàn)槲覀円獪?zhǔn)備這次考試，我們?cè)?4天內(nèi)就突破了KET這本書(shū)以核心詞匯為基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地背誦這500、600個(gè)單詞，基本上能讀、寫(xiě)、理解、使用。很多人說(shuō)背單詞很痛苦。在我家背單詞的過(guò)程中，我和我的孩子都不覺(jué)得很痛苦?；旧?，我家選擇的方法是采取以下步驟:

1.選擇：選擇父母說(shuō)中文、孩子說(shuō)英語(yǔ)和拼寫(xiě)的方法。一個(gè)接一個(gè)地通過(guò)這些單詞。完成后，單詞分為三類：第一類是能夠說(shuō)英語(yǔ)并正確拼寫(xiě)的單詞，第二類可以說(shuō)英語(yǔ)，但拼寫(xiě)有個(gè)別錯(cuò)誤，第三類根本不知道這個(gè)英語(yǔ)單詞；

2、重點(diǎn)抄錄：針對(duì)第二、第三種情況，用心抄錄四次，邊抄邊記；

3、默寫(xiě)檢測(cè)：把之前抄錄的單詞默寫(xiě)，默寫(xiě)完我就給她批讀；

4.單詞書(shū):把這些聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的抄在單詞書(shū)上，寫(xiě)下單詞的意思和詞性。有些重點(diǎn)會(huì)造句，重點(diǎn)記憶，每隔一段時(shí)間拿出來(lái)復(fù)習(xí)一次，慢慢就會(huì)很牢固。

但是我現(xiàn)在個(gè)人認(rèn)為這種方法可能有局限性：

1、這種方法適合大一點(diǎn)的孩子，我不知道是否適合5、6歲的孩子；

2.這種方法適合有一定基礎(chǔ)的孩子，因?yàn)槲壹业谝淮翁暨x的時(shí)候，50%-60%的單詞可以拼寫(xiě)準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)，85%-90%的單詞基本解決了，一些真正的難詞是60-70，所以很容易。我想如果一本詞匯書(shū)，孩子拿到根本篩不出來(lái)，那可能是痛苦的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可能要想一想，孩子積累的是否還不夠，是否可以慢慢來(lái)。

另一個(gè)收購(gòu)是系統(tǒng)梳理的基本語(yǔ)法。說(shuō)到語(yǔ)法，我以前從劍橋買(mǎi)過(guò)。Grammer in Use，孩子在家里也刷了一些，但是和靈活使用還是有很大的差距。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得父母可以幫助孩子，也就是說(shuō)，讓他們的詞匯扎實(shí)，其他人還是要找老師帶一帶。在那次會(huì)議上完成了詞匯，刷了幾套真題之后，我覺(jué)得沒(méi)有辦法開(kāi)始準(zhǔn)備。所以我家后來(lái)參加了Mia一對(duì)三的老師KET真題班，九月的幾個(gè)星期天上課，一共6節(jié)課，每節(jié)課2個(gè)小時(shí)，時(shí)間很緊，但是得到的特別大。這個(gè)班叫真題班，其實(shí)老師講的知識(shí)點(diǎn)和布局給我們的練習(xí)，不僅包括真題！所以在這短短的10個(gè)小時(shí)里，大家學(xué)到了什么知識(shí)？我大致梳理了一下：首先，我系統(tǒng)地梳理了語(yǔ)法知識(shí)，包括五種常見(jiàn)時(shí)態(tài)、介詞的用法、不確定冠詞的用法、定狀語(yǔ)從句的用法、比較水平和最高水平的用法等；除了這些真確定冠詞的用法、不確定冠詞的用法識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。在閱讀理解、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面力、口語(yǔ)等方面，是非常重要的基礎(chǔ)。

還有一個(gè)就是孩子的整體聽(tīng)力有口規(guī)范表達(dá)這一塊也有不小的收獲。在真題課上，老師非常注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的細(xì)節(jié)。比如我家完成聽(tīng)力題的時(shí)候，選擇題問(wèn)題不大，因?yàn)樗?tīng)懂了。然而，在聽(tīng)了這部分問(wèn)題后，她有一個(gè)非常粗心的問(wèn)題，她理解，但寫(xiě)作有問(wèn)題：奇數(shù)或復(fù)數(shù)，大寫(xiě)或小寫(xiě)等等，我的孩子沒(méi)有注意到，但老師不會(huì)放棄這些問(wèn)題，會(huì)反復(fù)與孩子；包括我的口語(yǔ)也有一些問(wèn)題，在校長(zhǎng)說(shuō)之前，口語(yǔ)語(yǔ)法好的孩子語(yǔ)法真的很好，這一點(diǎn)我非常認(rèn)可，也深有感觸。當(dāng)我的孩子回答一些問(wèn)題時(shí)，會(huì)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，因?yàn)樗麤](méi)有時(shí)間思考：例如，問(wèn)題需要以過(guò)去的方式回答，但她一開(kāi)始就想不出來(lái)；例如，在回答中需要使用第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)，她經(jīng)常忘記這些問(wèn)題Mia所有的老師都發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題在課程中指出了幾次。我很高興孩子在考試中注意到了問(wèn)題的時(shí)態(tài)?？荚嚱Y(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)她的基本口語(yǔ)語(yǔ)法比以前好了。

閱讀理解老師在課堂上和他們一起做了很多練習(xí)。閱讀理解中的一些困難，老師會(huì)教孩子如何找到關(guān)鍵詞，如何正確理解文章的意思，當(dāng)然也會(huì)教一些實(shí)用的技能。我個(gè)人認(rèn)為閱讀理解的前提是詞匯。如果你不懂單詞，你就無(wú)法理解它們。另一個(gè)是你必須通過(guò)語(yǔ)法考試，因?yàn)镵ET其中有一個(gè)PART就是完形填空，會(huì)涉及到很多語(yǔ)法內(nèi)容和介詞的固定搭配等等。

最后，還有一個(gè)至關(guān)重要的收獲，那就是孩子們獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了信心。現(xiàn)在他們想?yún)⒓涌荚嘝ET，她很興奮。她讓我給她買(mǎi)真正的問(wèn)題。她問(wèn)我如何計(jì)劃寒假。她現(xiàn)在基本上很活躍，不需要我在后面推。因此，我的經(jīng)驗(yàn)是，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試，我不僅獲得了證書(shū)，而且獲得了更寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

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