ket深圳：新政策:量表、歐標、課標跟國際等級考試對標

新政策：

與國際等級考試相比，量表、歐標、課標。

新政策從2018年4月12日教育部、考試改革中心正式發(fā)布的重磅文件《中國英語水平等級量表》開始，隨后要求全國同年6月1日實施。這種看不見摸不著的英語能力評價標準，包括廣州分校所有英語老師在內(nèi)的優(yōu)秀英語R&D團隊和劍橋考試項目的每一位成員都非常了解。對此，優(yōu)秀英語團隊從發(fā)布的信息中了解到:

就像一個孩子在成長的過程中，每學(xué)期都能拿到一年兩次的英語評價，而不是現(xiàn)在的考試，這是我們目前看到的一個方向。

其次，這個語言能力標準將與(歐洲共同話題參考標準)和國際知名考試進行比較。CEFR使用水平等級(從A1到C2六個等級)進行量化和劃分，可以準確推斷測試人員的語言能力屬于哪個等級，非常適合在中國學(xué)習(xí)英語作為第二外語。除了等級制度，沒有規(guī)定年級/年齡。

比如達到CEFR中的A2水平，A2就是我們目前的KET水平。學(xué)生可以達到三年級，也可以達到六年級，也可以達到三年級。這次KET考試可以從0歲到99歲參加。這與我們現(xiàn)在在中國的評價體系完全不同。

我們熟知的（ILETS）、普思（APTIS）、托福（TOEFL）、商務(wù)英語在我們大學(xué)學(xué)習(xí)的時代。（BEC）、劍少等級考試在一至三年級甚至幼稚園都很受歡迎。（YLE），根據(jù)這一歐洲共同話題的參考標準，制定了這些國際知名的等級考試。

中國要求《中國英語水平等級量表》完全覆蓋歐洲標準和這一系列國際考試。比如今年3月28日，我國發(fā)布了語言等級量表對雅思和普思的對比。換句話說，雅思和普思已經(jīng)被納入整個中國英語水平量表，這是一個組成部分，也是一個外現(xiàn)的工具。

簡單來說，我們可以通過測量表、歐洲標準和課程標準來逐一對應(yīng)這些國際等級考試。莫校選擇了目前非常流行的國際等級考試——劍橋五級MSE考試和劍橋少兒YLE考試，對應(yīng)中國的測量表和課程標準:

本課程標準2級相當(dāng)于劍橋少兒YLE(歐標A1)，相當(dāng)于小學(xué)畢業(yè)的需要；

本課程標準5級相當(dāng)于劍橋5級KET(歐標A2)，相當(dāng)于初中畢業(yè)的需要；

本課程7級相當(dāng)于劍橋5級PET(歐標B1)，相當(dāng)于高中畢業(yè)的需要。

換句話說，我們學(xué)校教什么，我們小學(xué)升初中、中考、高考考什么，都和9級課程標準有關(guān)，然后我們就可以在國際水平考試中找到它明確的水平定位和對應(yīng)。

新檢測：

在真實語境中評價語言能力的運用

為什么現(xiàn)在劍橋的英語水平這么火？這個水平是什么意思？和我們學(xué)校的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？莫校在現(xiàn)場也做了詳細的普及。

過去，我們只需要在考試中取得一個成績，但現(xiàn)在政策改革后，學(xué)生不僅可以獲得一個成績，還可以獲得一個水平。這個層次概念的背后，是對孩子語言能力的評價。

換句話說，我們不再簡單地評價孩子的單詞學(xué)習(xí)、語法掌握和語法解讀能力。相反，在真實的語境下，孩子的聽、讀、寫、表達能表現(xiàn)出什么樣的水平，孩子的詞匯和語法能否在真實的語境中熟練地按照相應(yīng)的要求使用。這是一種完全不同于以前的評價和學(xué)習(xí)方法。

比如這是兩種類型的評價方法的對比。過去英語題目的前半部分，現(xiàn)在我們很多英語老師在教英語的時候都改變了新的方式——一開始給孩子一個英語語境，讓他們感受到里面的意思，從中提煉語言規(guī)律，然后結(jié)合這種情況，分析、解構(gòu)、訓(xùn)練單詞、單詞分析、語法使用的規(guī)律?；氐秸n程中，整個教學(xué)方法完全不同。未來的高考，即使是目前某區(qū)小學(xué)六年級的期末考試，也不再有脫離情境的考驗，這是英語考試改革悄然發(fā)生的一些變化。

只有通過主題語境和語篇類型，將語言知識和語言技能與文化知識相結(jié)合，進行信息處理和生產(chǎn)，這種語言能力才是孩子應(yīng)該掌握的英語語言能力，而不是啞巴英語。

另外，目前北京、上海、廣州、杭州、深圳、珠海等前沿城市最重要的兩次英語等級考試KET和PET，與現(xiàn)場父母親身有關(guān)，是上述語言能力等級考試中最權(quán)威的模式。

這個方向也是廣州未來優(yōu)質(zhì)初中需要孩子掌握的英語水平的模型要求。在小學(xué)升初中階段，通過課程標準和語言能力等級考試的對比，語言能力應(yīng)該評價到什么程度？莫校現(xiàn)場也做了更深層次的解讀:

以六年級上學(xué)期期末考試的評價為例。首先，在整個九級課程標準中，六級要求達到第二級；這個課程標準的二級標準是針對劍橋少兒英語YLE中的二級Movers。

莫校還對父母非常關(guān)心的KET和PET與劍少二級和校本評價的區(qū)別進行了分析，簡單概括為兩點：

1、KET的閱讀和寫作時間大大延長(60分鐘)。與YLE相比，KET更像是一場文本考試。我們所說的中高考對長難度信息的解讀、理解、解構(gòu)和輸出將在KET中顯示出來，這在YLE是不存在的。

2、PET閱讀寫作時間長達90分鐘，整體考試時間長于高考英語(2小時)和中考英語(1.5小時)。

新學(xué)習(xí)：

長期扎實培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力

中國的能力水平考試標準符合中國的整個國家標準，這是一個平均水平。孩子需要合理的英語學(xué)習(xí)才能脫穎而出，但卻脫穎而出。≠作為一名英語老師，莫校不建議家長用急于求成的方式在短時間內(nèi)提高孩子的能力。沒有長期的英語水平積累，是無法提高的。

因此，我們提倡長期培養(yǎng)能力，短期準備沖刺。父母根據(jù)自己的經(jīng)濟水平、孩子的目標和愿景，選擇自己喜歡的學(xué)校，規(guī)劃孩子的英語學(xué)習(xí)，扎實培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。這是一個沒有錯誤的方向。

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