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上海
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ket在線：學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)KET/PET過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定
在跟很多同學(xué)交流的過(guò)程中，普遍發(fā)現(xiàn)存在一個(gè)共性的問(wèn)題，就是在學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)KET/PET過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這在劍橋英語(yǔ)的學(xué)習(xí)體系及老師來(lái)說(shuō)，這是非常不科學(xué)及浪費(fèi)時(shí)間的， 我們認(rèn)為不同的孩子，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法是不同的。 有些孩子基礎(chǔ)知識(shí)比較好，成績(jī)相對(duì)好些，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該往高分沖刺，盡可能節(jié)省時(shí)間給到其他科目，那么對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，甚至沒(méi)有
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ket在線：學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)KET/PET過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定
在與許多學(xué)生交流的過(guò)程中，我們普遍發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是在學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)KET/PET的過(guò)程中，我們沒(méi)有根據(jù)自己的基本情況制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于劍橋英語(yǔ)的學(xué)習(xí)體系和老師來(lái)說(shuō)，這是非常不合理和浪費(fèi)時(shí)間的。 對(duì)于不同的孩子，我們認(rèn)為每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不一樣。 有的孩子基礎(chǔ)知識(shí)比較好，成績(jī)比較好。這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該沖刺到高分，盡可能節(jié)省時(shí)間給其他科目。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱甚至
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ket在線：學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)KET/PET過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定
和很多同學(xué)交流的過(guò)程中，普遍發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是在學(xué)劍橋英語(yǔ)。KET/PET在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)自己的基本情況制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于劍橋英語(yǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教師來(lái)說(shuō)，這是非常不合理和浪費(fèi)時(shí)間的， 對(duì)于不同的孩子，我們認(rèn)為每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不一樣。 有的孩子基礎(chǔ)知識(shí)比較好，成績(jī)比較好。這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該沖刺到高分，盡可能節(jié)省時(shí)間給其他科目。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱甚至沒(méi)學(xué)過(guò)
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ket在線：學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)KET/PET過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定
和很多同學(xué)交流的過(guò)程中，普遍發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是在學(xué)劍橋英語(yǔ)。KET/PET在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)自己的基本情況制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于劍橋英語(yǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教師來(lái)說(shuō)，這是非常不合理和浪費(fèi)時(shí)間的， 對(duì)于不同的孩子，我們認(rèn)為每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不一樣。 有的孩子基礎(chǔ)知識(shí)比較好，成績(jī)比較好。這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該沖刺到高分，盡可能節(jié)省時(shí)間給其他科目。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱甚至沒(méi)學(xué)過(guò)
