ket記單詞法：適合KET和PET階段學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的兩種策略

寒假快到了。在不久的將來，我們的父母經(jīng)常問我們這些問題：孩子們應(yīng)該如何在家復(fù)習(xí)？我的孩子每天讀單詞和抄寫單詞。為什么他們還記不住呢？老師有沒有辦法在家復(fù)習(xí)詞匯？

面對家長的提問，首先要告訴家長，掌握正確的復(fù)習(xí)方法是非常重要的，盲目背誦是沒有效果的。

課堂上的時(shí)間總是有限的，孩子在家復(fù)習(xí)的時(shí)候，又覺得很難，家長也不懂更好的指導(dǎo)方法，只會(huì)引起家長的懷疑和焦慮。

所以，鞏固詞匯只能靠閱讀和抄寫來記憶嗎？

本文將介紹合適的KET和PET階段學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的兩種策略。掌握了這兩種策略，學(xué)生可以在家里有效地復(fù)習(xí)詞匯，家長可以有針對性地監(jiān)督和幫助孩子學(xué)習(xí)。

方法1: 思維導(dǎo)圖法

說到思維導(dǎo)圖，我相信一些家長并不陌生。它經(jīng)常被用作課堂頭腦風(fēng)暴或小組活動(dòng)。但是孩子們?nèi)绾卧诩依锸褂眠@種方法來幫助他們復(fù)習(xí)詞匯呢？

完成每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)回家后，孩子們可以在自己的練習(xí)本或一張白紙上，制作單元主題詞匯的思維導(dǎo)圖。

以KET等級(jí)教材English in Mind Starter例如，第6個(gè)模塊可以繪制如圖所示的食品主題思維導(dǎo)圖。這樣，我們不僅可以以主題的方式整理每個(gè)單元的單詞，還可以在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行繪畫和裝飾，整理單詞也不會(huì)那么無聊。

隨著同一主題詞數(shù)的增加，孩子們可以繼續(xù)在思維導(dǎo)圖中添加單詞來擴(kuò)展。

繪制完成后，建議家長督促孩子在臥室的墻上粘貼思維導(dǎo)圖，在可視空間內(nèi)為孩子營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子帶來更多看單詞的機(jī)會(huì)。

家長也可以經(jīng)常提醒孩子在家里多看復(fù)習(xí)，并及時(shí)添加擴(kuò)展詞匯。

這樣一種潛移默化地將單詞整理和記憶融入日常生活的方式，可以更生動(dòng)、更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生記住主題詞匯。

方法2: 詞根記憶法

與主題詞匯不同，詞根記憶法更適用于復(fù)習(xí)各種動(dòng)詞、形容詞和名詞。

通過尋找英語單詞中的詞根規(guī)律，孩子可以更顯著地提高記憶單詞的效率。

比如前綴dis，代表否認(rèn)，在詞根后加入動(dòng)詞可以形成動(dòng)詞的正反義詞，例如：agree-disagree, like-dislike, appear-disappear；前綴dis后加修飾詞可以形成修飾詞的正反義詞，例如：able-disable, respectful-disrespectful。例如，后綴ist, or, er, r 對于代表的工作崗位，在詞根前加入動(dòng)詞或名詞可以形成名詞，例如science-scientist, act-actor, teach-teacher, explore-explorer。

那么如何使用詞根整理法呢？我們建議孩子們準(zhǔn)備一本單詞整理書，專門用來記錄適合詞根記憶的單詞。

如圖所示，英語練習(xí)書分為兩部分。單詞記錄在左邊的窄部分，例句寫在右邊的寬部分。在整理單詞同步造句時(shí)，不僅可以提醒孩子再次復(fù)習(xí)單詞的意思，掌握單詞的用法，學(xué)以致用；同時(shí)，單詞和例句的積累也可以為寫作奠定基礎(chǔ)。

詞根記憶法不僅可以引導(dǎo)學(xué)生快速整理同義詞和反義詞，而且非常適合KET和PET這個(gè)時(shí)期的學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、整理單詞的好習(xí)慣。

本文介紹了兩種適合KET/PET等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過在家自主復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯。希望家長能幫助和監(jiān)督孩子，并利用他們！