德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：沒(méi)去歌德學(xué)院上過(guò)全德語(yǔ)是授課,有個(gè)朋友

我沒(méi)來(lái)沒(méi)有去過(guò)歌德學(xué)院課。在中國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)音部分后，一位朋友毅然選擇去德國(guó)上語(yǔ)言課。也有德語(yǔ)講座，所以應(yīng)該有一些參考。

在德國(guó)后滿街落地balabala，她認(rèn)為這樣的語(yǔ)言環(huán)境很棒，但是德國(guó)A1.語(yǔ)言課上的課打了她的臉。德國(guó)老師的課根本不講發(fā)音部分。那天，他要求自我介紹，他用德語(yǔ)講課，偶爾還會(huì)混合幾個(gè)英語(yǔ)單詞。幸運(yùn)的是，德國(guó)人的身體語(yǔ)言和面部情緒都比較夸張，連猜帶蒙還能知道他想表達(dá)什么。整個(gè)A第一階段上課基本上是在連猜帶蒙中度過(guò)的。

課后回家的工作更夸張。有各種各樣的語(yǔ)法練習(xí)，但老師在課堂上基本上不講語(yǔ)法。他們只會(huì)向你展示各種各樣的例子，讓學(xué)生找到共同點(diǎn)，然后自己總結(jié)。這種語(yǔ)法形式一直持續(xù)到B1。到了B2和C1這個(gè)年級(jí)，上課就是做大量的課DSH然后答題。所以她對(duì)讀德語(yǔ)課的印象就是全靠自學(xué)！還記得她第一次B1.畢業(yè)考試不及格，需要復(fù)讀的時(shí)候，老師拉著她的手安慰我說(shuō):沒(méi)關(guān)系，這不是智力的原因，你只需要更多的時(shí)間。。。

就我個(gè)人而言，我周圍所有在德國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的朋友在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面都比在中國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的朋友要好，但他們的寫(xiě)作和語(yǔ)法能力會(huì)稍差。事實(shí)上，這些在中國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的小伙伴已經(jīng)失去了一年的德語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，但隨著他們適應(yīng)大學(xué)課堂和討論課，這種語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力將逐漸提高。德國(guó)大學(xué)的研究最終將以書(shū)面形式呈現(xiàn)。在國(guó)外學(xué)習(xí)德語(yǔ)的小伙伴將參加考試DSH劣勢(shì)就會(huì)凸顯出來(lái)。

綜上所述，歌德學(xué)院的方式應(yīng)該類似于在德國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)。因此，整個(gè)德語(yǔ)講座在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面具有優(yōu)勢(shì)，在寫(xiě)作和語(yǔ)法方面具有相對(duì)劣勢(shì)。然而，國(guó)內(nèi)德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很大的選擇空間。建議受試者在做出選擇之前可以嘗試和感受（通常有免費(fèi)試鏡）。