ket2000：三升四暑假總結(jié),關(guān)于那些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)

三升四的暑假總結(jié)，關(guān)于那些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，上一篇講了語(yǔ)文，這次來(lái)聊一下英語(yǔ)。

放假之初，我們制定了一個(gè)關(guān)于單詞專(zhuān)項(xiàng)的目標(biāo)：

爭(zhēng)取夯實(shí)4000單詞，努力上望6000單詞。

暑假結(jié)束時(shí)，實(shí)際完成是什么樣子呢：

早讀刷完5本單詞書(shū)，《4000詞》1冊(cè)完成前4單元，詞匯量測(cè)試為4200多。

說(shuō)實(shí)話(huà)，離完成目標(biāo)差得挺遠(yuǎn)。

所以說(shuō)，短暫的失落之后，不必太焦慮，坦然點(diǎn)，相信孩子會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。

接下來(lái)，我就從為什么要在這個(gè)階段開(kāi)始攻單詞、我家假期里攻單詞的方法、這批單詞書(shū)的特點(diǎn)等三個(gè)方面來(lái)講。

第一，為什么要在這個(gè)階段開(kāi)始攻單詞。

1、詞匯量是語(yǔ)言大廈的基礎(chǔ)。

我知道，一提到“背單詞”，就很容易兩邊不討好。

“應(yīng)試派“會(huì)覺(jué)得小學(xué)詞匯只考800，你偏要背到幾千，這是揠苗助長(zhǎng)；而”原版派“會(huì)覺(jué)得為什么不順其自然一點(diǎn)呢？快樂(lè)地聽(tīng)故事、看繪本、看動(dòng)畫(huà)不好么？非要刻意的”背單詞“？

好吧好吧，其實(shí)我想解釋一下，所謂的”背單詞“，并不是讓孩子對(duì)著詞匯表，左邊英文，右邊中文，口中念著單詞的字母順序、詞性、中文釋義，然后硬生生的背下來(lái)，還邊背邊抄。

我指的其實(shí)是積累詞匯、擴(kuò)大詞匯。

任何一門(mén)語(yǔ)言，離開(kāi)詞匯都將會(huì)是空談。

看看我們的中文，是怎樣要求積累詞匯的吧：

學(xué)齡前就開(kāi)始識(shí)字、識(shí)詞、看繪本；上學(xué)了讀成語(yǔ)故事，老師要求做好詞好句地摘抄，布置字詞的抄寫(xiě)；鼓勵(lì)孩子掌握一定詞匯后進(jìn)入自主閱讀，大量閱讀又反過(guò)來(lái)推動(dòng)詞匯量的增長(zhǎng)，形成良性循環(huán)。

為了學(xué)好中文，我們可是花了不少的功夫，只不過(guò)因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)，一切都很順理成章。

所以說(shuō)，想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，詞匯的磚不得不搬，英文也是一樣。

2、孩子的詞匯量來(lái)到了4000詞這個(gè)關(guān)口。

1000詞的，最基礎(chǔ)的日常生活用詞，最高頻的接觸場(chǎng)景。孩子有了這個(gè)閱讀詞匯，加上有個(gè)2000以上的聽(tīng)力詞匯，再去上一些英語(yǔ)課程，就是事半功倍了。

2000詞的，在最常見(jiàn)的話(huà)題領(lǐng)域更進(jìn)一步。掌握了它，在分級(jí)閱讀階段就能一步一步的，順風(fēng)順?biāo)刈摺?/p>

而能走到4000詞，基本上就開(kāi)啟英文中章的自由閱讀了。《牛津書(shū)蟲(chóng)》、《哈利波特》前3冊(cè)等一些適合青少年的原版讀物，都可以大量地讀了。

而我家娃的詞匯，差不多就剛好卡在這個(gè)階段，閱讀也是剛進(jìn)入中章，所以說(shuō)正是添一把火，把4000詞這壺水燒開(kāi)的時(shí)候了。

3、原版娃的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，讀寫(xiě)已經(jīng)來(lái)到了需要刻意訓(xùn)練的階段。

我們的每一個(gè)孩子，都是中文的“原版娃”，都是從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)入小學(xué)后，更加系統(tǒng)化開(kāi)展書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、閱讀理解、小練筆、日記、周記等等難度更高的讀寫(xiě)訓(xùn)練。

所以說(shuō)，刻意的讀寫(xiě)訓(xùn)練既是學(xué)好語(yǔ)言的必經(jīng)階段。

英文同理。

而我們走原版路線(xiàn)的家庭，基本上對(duì)聽(tīng)說(shuō)的自然輸入都很認(rèn)可。

但卻對(duì)精讀訓(xùn)練、寫(xiě)作輸出等需要刻意進(jìn)行的主動(dòng)學(xué)習(xí)，不夠重視，或者說(shuō)沒(méi)有意識(shí)到某個(gè)時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)來(lái)臨。

而要進(jìn)行這樣的刻意訓(xùn)練，最大的基礎(chǔ)就是詞匯的質(zhì)與量。

4、詞匯、閱讀理解、語(yǔ)法、寫(xiě)作等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，適合最早開(kāi)始的就是詞匯。

在書(shū)面環(huán)節(jié)，孩子們從日常的綜合學(xué)習(xí)到后期的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，適合最早開(kāi)始的就是詞匯專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

因?yàn)樵~匯是基礎(chǔ)，只有它過(guò)關(guān)了，難度更高的閱讀理解、語(yǔ)法梳理、寫(xiě)作輸出才有可能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)上的突破。

倒是語(yǔ)法的梳理可以緩一緩，先把詞匯和閱讀基礎(chǔ)打好了，再定期地捋一捋。

所以你去看校內(nèi)體系的中學(xué)老師，最先強(qiáng)調(diào)的就是單詞是否過(guò)關(guān)。

還有，詞匯專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練可是最適合在家庭中打好基礎(chǔ)的。

你想，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)好150字的英文作文，或是800字的高考作文，那不是個(gè)個(gè)家長(zhǎng)能做到的。

可是，督促孩子讀讀英文詞典，聽(tīng)寫(xiě)一下單詞，做一下詞匯打卡，這個(gè)還是可以有吧。

第二，我家假期里攻單詞的方法。

在這個(gè)假期里，我們用來(lái)做專(zhuān)攻單詞的方法，主要采用了兩個(gè)：

1、早讀。

是的，放暑假雖然允許孩子睡懶覺(jué)，但上午第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就是早讀，20到30分鐘。

整個(gè)假期共早讀了6本詞匯書(shū)，單詞、英英釋義、例句、例文，按事先劃好的頁(yè)數(shù)，大聲的誦讀一遍，周末倒回去復(fù)習(xí)一遍。

（有些細(xì)心的家長(zhǎng)還采用了艾賓浩斯記憶法，有興趣的可以去找一下相關(guān)例子）

早讀的內(nèi)容以詞匯為主，能加深對(duì)詞匯的接觸頻率。而大聲誦讀這一形式，其實(shí)還是英語(yǔ)聽(tīng)力輸入的一個(gè)好渠道。

2、聽(tīng)寫(xiě)。

晚上抽空把早上所讀的單詞，簡(jiǎn)單聽(tīng)寫(xiě)一遍，只聽(tīng)單詞，釋義和例句不管，大約60-70個(gè)詞（每天讀10個(gè)P）。

我家娃的自然拼讀還行，基本上拼寫(xiě)能都對(duì)。

在這個(gè)階段，我也只要求能寫(xiě)出、能寫(xiě)對(duì)就行。

至于一詞多義、熟詞僻義、以及在不同語(yǔ)境下精準(zhǔn)運(yùn)用，下個(gè)階段再說(shuō)。

所以仔細(xì)一究，盡管是背單詞，但動(dòng)筆的工作量還是不大的，主要的時(shí)間精力放在理解性閱讀、開(kāi)口朗讀上，三升四的男娃，對(duì)這種學(xué)習(xí)強(qiáng)度，還是比較配合的。

第三，這批單詞書(shū)的特點(diǎn)。

我們先后共讀了6本詞匯書(shū)，難度不同（有3+的，有PET的），內(nèi)容不同（有基礎(chǔ)的，有學(xué)科的），風(fēng)格不同（有原版的，有國(guó)內(nèi)的），但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：

基本都有英英釋義，英文例句（個(gè)別還有例文）。

1、《Collins ABC Dictionary》 3+

這是一本很早以前囤的書(shū)，一直沒(méi)有專(zhuān)門(mén)細(xì)致地翻過(guò)。

我純粹是拿它開(kāi)個(gè)頭，讓娃快速地進(jìn)入狀態(tài)。

因?yàn)樵~匯量太少只有兩三百的樣子，估計(jì)以后也不會(huì)花時(shí)間再刷了。

但是，出自著名教輔出版社柯林斯的字典，依然有著這個(gè)階段原版書(shū)的所有優(yōu)點(diǎn)：

如果是學(xué)齡前的孩子，詞匯量在1000以?xún)?nèi)的，還是很適合多翻翻這本小詞典的。

所以，我家本來(lái)就很幼稚的男娃，很開(kāi)心的，用了4個(gè)早晨把這本書(shū)給讀完了。

2、《Oxford First Illustrated Maths Dictionary》和《Oxford First Illustrated Science Dictionary》。

而這兩本其實(shí)是二刷了，去年就斷斷續(xù)續(xù)讀過(guò)。但我覺(jué)得太重要了，所以今年專(zhuān)門(mén)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，明年的假期還要進(jìn)行三刷的。

為什么呢？

因?yàn)檫@兩本來(lái)自牛津出版社的初級(jí)詞匯書(shū)，是偏學(xué)科的，把最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、科學(xué)術(shù)語(yǔ)順一遍，為同步學(xué)習(xí)原版數(shù)學(xué)教材、科普讀物，打下很好的理解基礎(chǔ)。

很多孩子覺(jué)得英文科普難讀，很大的原因就是科普詞匯太少。一旦遇上非虛構(gòu)類(lèi)文本，就會(huì)卡殼，就會(huì)產(chǎn)生讀不下去的畏難情緒。

順便插一句，我感覺(jué)科學(xué)比數(shù)學(xué)要難一些（可能是我科普詞匯太少了）。

3、《KET核心詞匯圖解每日一練》。

這本書(shū)不是買(mǎi)的，是一位親戚送的，是來(lái)自于某機(jī)構(gòu)的內(nèi)部資料。

這本KET只有1500左右的詞匯，分了單元，有單詞、音標(biāo)、釋義、例句。想快速?gòu)?fù)習(xí)滾動(dòng)一輪，還是不錯(cuò)的。

我們大約用了一周多刷完，就去讀PET的詞匯了。

4、《PET 4000詞自律循環(huán)記》（上冊(cè)）。

這套書(shū)在家長(zhǎng)中的口碑也相當(dāng)不錯(cuò)，也是來(lái)自于某機(jī)構(gòu)的內(nèi)部資料，分為上下兩冊(cè)，約3500詞左右。

有單詞、音標(biāo)、釋義、例句，有部分中文（我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象，這兩套詞匯資料都是有中文，有音標(biāo)的）。

資料不錯(cuò)，非要挑毛病的話(huà)，就是字太小。

5、《4000詞》。

雖然中斷了PET下冊(cè)，雖然《4000詞》只刷了4個(gè)小單元，假期就結(jié)束了，沒(méi)能取得一個(gè)階段性的結(jié)果，但我依然很興奮，終于找到了一套好的經(jīng)典詞匯教材，可以讓娃系統(tǒng)的學(xué)下去，快慢都無(wú)所謂，一步一步就會(huì)有進(jìn)步。

這套新版的《4000詞》，有6套。它所提的4000詞，并不是普通的4000個(gè)單詞，而是相當(dāng)高頻的4000詞，全套學(xué)完，相互關(guān)聯(lián)的詞匯基本上可破萬(wàn)。所以它也是有門(mén)檻的，第1冊(cè)的難度一上來(lái)就是KET的水平，基本上單詞要過(guò)了1500的孩子，再刷這套書(shū)。

但我最喜歡它的，不僅僅是它的體系化，按部就班的就能學(xué)到CAE的詞匯去。

而是它的學(xué)習(xí)形式相當(dāng)科學(xué)。

它一冊(cè)30個(gè)小單元，每個(gè)小單元有20個(gè)詞匯，有英英釋義，有英文例句。后面還有一篇小例文，巧妙的把這20個(gè)單詞編排在里面，后面還有關(guān)于短文的小練習(xí)，客觀選擇題、主觀描述題，題型也不大，讓孩子能由淺到深的理解所學(xué)單詞的用法，一點(diǎn)也不枯燥。

更妙的是，這些短文的內(nèi)容全是非虛構(gòu)類(lèi)的，游記、地理、科普等相當(dāng)實(shí)用的文體。有了這一套書(shū)，老母親就不用費(fèi)心孩子總在讀文學(xué)類(lèi)的故事了，也不用費(fèi)心去找太多的科普書(shū)，學(xué)單詞的時(shí)候就能順便收獲一大篇。

正合我意啊。

寒假就認(rèn)認(rèn)真真地繼續(xù)往下刷。據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)說(shuō)，能刷完4的話(huà)，PET優(yōu)秀不在話(huà)下。

好了，一些積累英文單詞的瑣碎，說(shuō)了這么多。

我家這也是第一次專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)刷單詞，用的書(shū)也比較雜，難度上走的也不是一條直線(xiàn)，只是希望自家經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家?guī)?lái)點(diǎn)啟發(fā)，具體的做法和選擇的書(shū)目，還是要根據(jù)自家娃的情況，去具體問(wèn)題具體分析。

希望孩子們都能在情景理解之下，高效的積累詞匯，如果還能伴隨些樂(lè)趣，就更好啦。