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英語閱讀能力的息的數(shù)量和質(zhì)量通常取決于我們的英語閱讀能力。KET/PET在評價中,閱讀理解在筆試部分的分?jǐn)?shù)和試卷長度也是最大的,因此,要把分?jǐn)?shù)拉開,還要看閱讀理解。
英語教學(xué)的成功取決于大量的語言材料和語言實踐。與此同時,閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。教材中會有小學(xué)英語story time、為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,比如繞口令等閱讀材料,老師通常會在課堂上直接繞過這一部分,直接去教單詞和對話的語料庫。所以,閱讀理解是大多數(shù)學(xué)生的弱點。你會發(fā)現(xiàn),在注于學(xué)校英語學(xué)習(xí)的孩子在閱讀時,閱讀速度慢,理解能力弱。
對于兒童來說,隨著年級的提高和英語知識需求的增加,僅僅掌握學(xué)校教科書的內(nèi)容就不能滿足英語學(xué)習(xí)的需要,需要通過有效的閱讀來擴(kuò)大兒童的知識。
注意基本能力,如詞匯認(rèn)讀和語法理解
對于閱讀來說,識別詞匯,熟悉語法應(yīng)用規(guī)律尤為重要。
要提高閱讀理解能力,必須以這些基本能力為基礎(chǔ)。
注意材料的趣味性
對于小學(xué),英語課程應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們對學(xué)習(xí)英語建立一般的信心,培養(yǎng)一定的語言意識……為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
如果閱讀教學(xué)盲目重視詞匯的培養(yǎng),就會帶走小學(xué)生的閱讀興趣。畢竟,讓小學(xué)生對閱讀感興趣的不是故事的詞語,而是故事本身(包括人物、事件、情節(jié)等)、故事的知識、故事的興趣等等。
易于理解和應(yīng)用,貼近生活
正確的英語學(xué)習(xí),要結(jié)合場景,結(jié)合應(yīng)用。
閱讀內(nèi)容與生活,貼近自然,讓孩子在學(xué)習(xí)后立即應(yīng)用到生活場景中。
在日常生活中應(yīng)用知識是一種自然的訓(xùn)練方法,也是提高知識的最有效方法
難易適當(dāng),由淺入深
閱讀材料的難度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。
有效閱讀很難進(jìn)行,因為生詞太多,學(xué)生無法閱讀閱讀材料,無法達(dá)到訓(xùn)練的目的。他們也會害怕閱讀,放棄閱讀,這將阻礙進(jìn)一步的閱讀教學(xué)。
其次,文章類型的差異也會影響閱讀材料的難度。故事、童話、幽默素描和其他閱讀材料通常更適合早期的學(xué)生。學(xué)術(shù)和其他非小說類文章,因為它具有提高知識積累和長文章寫作邏輯的效果,適合高級時期的學(xué)生。
閱讀是一種需要長期堅持的持續(xù)學(xué)習(xí)。一開始可能會覺得效果不大,但越晚,良好的閱讀習(xí)慣在學(xué)習(xí)英語方面的優(yōu)勢就越明顯。這也是我們向?qū)W生強調(diào)堅持每天閱讀和打卡的一個重要原因。
通過大量的閱讀實踐,學(xué)生的詞匯量增加了很多,加深了他們對英語文化的理解,拓寬了他們學(xué)習(xí)英語的視野,養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,全面提高了他們的口語表達(dá)能力、思維邏輯和長篇寫作能力。-END-
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