ket口語(yǔ)考試小學(xué)：劍橋英語(yǔ)通用五級(jí)考試,市面上還有這類“實(shí)力的象征”嗎?

為了今年12月舉行的MSE考試(劍橋英語(yǔ)通用五級(jí))PET級(jí)(第二級(jí))，北京市西城區(qū)復(fù)興路小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李銳(化名)早早定好鬧鐘，守在電腦旁，只待報(bào)名通道開放。

然而，事情卻沒有如他所愿，“幾秒鐘時(shí)間，我還沒打開網(wǎng)頁(yè)，北京考點(diǎn)的報(bào)名資格就搶光了。很快，河北、山東等周邊省份的也空了，我趕快往東北找，總算在遼寧師范大學(xué)考點(diǎn)報(bào)上了名?！崩钿J這才如釋重負(fù)。

遼寧師范大學(xué)地處大連，距離北京超過(guò)800公里，山高水遠(yuǎn)，但是李銳還是覺得值，“考試重要，全當(dāng)帶孩子自由行了。”

劍橋英語(yǔ)通用五級(jí)考試分為KET(第一級(jí))、PET(第二級(jí))、FCE(第三級(jí))、CAE(第四級(jí))、CPE(第五級(jí))，針對(duì)不同年齡階段孩子，考察他們聽說(shuō)讀寫等方面的能力，是一種英語(yǔ)資格認(rèn)證系統(tǒng)。

這項(xiàng)考試為何這么熱？李銳的一句話道出了端倪：“免試就近入學(xué)后，孩子們?cè)鯓硬拍苡袇^(qū)分度呢？PET拿‘優(yōu)秀’就是保證?！?/p>

“閃光的一筆”

2020年，KET、PET考試將全面改版，到那時(shí)，難度可能會(huì)進(jìn)一步加大。于是，2019年報(bào)考的學(xué)生尤其多，尤其扎堆。

“不學(xué)習(xí)怎么辦呢？身心無(wú)處安放?！崩钿J表示，他的愛人是高校教師，他是一家國(guó)企中層，當(dāng)年他們努力求學(xué)，通過(guò)高考改變命運(yùn)，如今他們孩子的命運(yùn)也掌握在自己手中。

李銳復(fù)盤了自己孩子的英語(yǔ)求學(xué)軌跡：“不到4歲開始接觸英語(yǔ)，閱讀了大量英語(yǔ)繪本，入學(xué)后英語(yǔ)班報(bào)兩個(gè)，一個(gè)普通班，一個(gè)PET班。”

為什么報(bào)考PET考試？李銳給出這樣的答案：“劍橋通用五級(jí)考試相對(duì)比較專業(yè)，在很多國(guó)家都會(huì)承認(rèn)，還被納入英國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大綱?？歼@個(gè)證書，在一定程度上，能說(shuō)明我們的英語(yǔ)能力和水平。至于KET考試，我們小學(xué)三年級(jí)就考過(guò)了，現(xiàn)在四年級(jí)考PET，爭(zhēng)取一次過(guò)?！?/p>

北京市西城區(qū)的另一位小學(xué)一年級(jí)孩子家長(zhǎng)劉蕓(化名)，給孩子報(bào)考了12月份的KET考試。她很幸運(yùn)，搶到了北京的考點(diǎn)。

對(duì)劉蕓來(lái)說(shuō)，最難的是孩子需要默寫英語(yǔ)單詞，“我們的英語(yǔ)閱讀量一直很大，但是爸爸不舍得逼孩子默寫單詞，因?yàn)樾枰槐楸楦腻e(cuò)，這個(gè)過(guò)程太虐心了。這次我們打算先試試水，一般小學(xué)三年級(jí)過(guò)KET是比較正常的速度，四年級(jí)過(guò)PET”。

KET、PET考試分為優(yōu)秀、合格等四檔，一些家長(zhǎng)會(huì)為此一考再考，只為取得“優(yōu)秀”。

每年3、4月，在北京市海淀區(qū)一些優(yōu)質(zhì)中學(xué)的學(xué)校開放日上，會(huì)有簡(jiǎn)歷接收的環(huán)節(jié)，如果孩子的簡(jiǎn)歷豐富，在5月會(huì)收到復(fù)試通知。一位海淀區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“大部分家長(zhǎng)還是希望孩子能去好學(xué)校，考PET是孩子學(xué)習(xí)生涯中比較閃光的一筆”。

“實(shí)力的象征”

除了劍橋英語(yǔ)通用五級(jí)考試，市面上還有這類“實(shí)力的象征”嗎？

答案是有。盡管各種杯賽競(jìng)賽被叫停，但是還有一些國(guó)內(nèi)外的考試可供選擇。比如一些家長(zhǎng)仍會(huì)給孩子報(bào)考“SSAT”，這是美國(guó)中學(xué)入學(xué)資格考試。如果SSAT考出好成績(jī)，是孩子英語(yǔ)及多方面綜合能力“強(qiáng)”的象征。

還有一些學(xué)生會(huì)報(bào)考“21世紀(jì)英語(yǔ)演講大會(huì)”“學(xué)而思杯”等，這些活動(dòng)其實(shí)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的技能展示。

學(xué)校的考試沒有了，和升學(xué)掛鉤的杯賽叫停了，但只要有擇校的需求，總有能找到的考試。這些考試成績(jī)加在一起，構(gòu)成了所謂孩子的綜合實(shí)力。更有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，通過(guò)這些考試檢測(cè)的學(xué)習(xí)成果“更有效”，一次次考試下來(lái)，能讓孩子的求學(xué)路更平順。

更巧妙的是，由于這些考試不和教學(xué)大綱對(duì)標(biāo)，自成一套體系，因此每一次治理整頓，都和他們“關(guān)系不大”。但令人深思的是，這“1500單詞量”讓小學(xué)三四年級(jí)的孩子完成，算不算提前學(xué)呢？

劉靜詳解了MSE的考試形式：“MSE主要考查以下三大類，閱讀和寫作，占考試總分的50%，聽力大概30分鐘，占考試總分的25%，口語(yǔ)大概8～10分鐘，占考試總分的25%。此項(xiàng)考試由教育部考試中心引進(jìn)，考試本身的立意和導(dǎo)向是好的?！?/p>

然而，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路徑是正確的？長(zhǎng)期執(zhí)教中學(xué)英語(yǔ)科，劉靜這樣說(shuō)：“我們現(xiàn)在更提倡的是一種終身學(xué)習(xí)，是一種自然的生態(tài)的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更是一種潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程?！?/p>

但更重要的是，“遵循規(guī)律”，劉靜說(shuō)，“要在了解孩子的興趣、身心發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，全面衡量自己孩子的綜合能力和水平。如果孩子有這方面的興趣，而考試所需要的課程、培訓(xùn)和詞匯量，在孩子的能力范圍之內(nèi)，未嘗不是一件好事。但如果盲目拔高，就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，可能就會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，適得其反”。

不對(duì)標(biāo)大綱是否不算“超前學(xué)”

培訓(xùn)班組織國(guó)外正規(guī)資格考試，且不和教學(xué)大綱對(duì)標(biāo)，是否就不算超前學(xué)？如何正確看待這些考試呢？

上海市教育科學(xué)研究院民辦教育研究所所長(zhǎng)董圣足認(rèn)為，這顯然是違規(guī)的。他拿出一些文件加以佐證——

《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》提出：“持續(xù)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理……堅(jiān)決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)出現(xiàn)的超綱超前教學(xué)、提前教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)試等不良行為?！?/p>

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》突出強(qiáng)調(diào)，“嚴(yán)肅中小學(xué)招生入學(xué)工作紀(jì)律，堅(jiān)決禁止中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合招生，堅(jiān)決查處將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤的行為，并依法追究有關(guān)學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員責(zé)任?！?/p>

《教育部辦公廳關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》進(jìn)一步明確提出，“嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校以各類競(jìng)賽證書、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)或考級(jí)證明等作為招生依據(jù)。”

“如前所述，開展任何針對(duì)在校中小學(xué)生的校外培訓(xùn)活動(dòng)，都必須‘先證后照’，事先取得行政許可。否則，就是違法違規(guī)行為。盡管PET培訓(xùn)從形式上講，可能不是嚴(yán)格的學(xué)科類培訓(xùn)，但其屬于學(xué)科(英語(yǔ))延伸類內(nèi)容無(wú)疑。如果在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上所開展的詞匯量教學(xué)(培訓(xùn))，明顯超越同一年齡段(學(xué)段)在校生英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度(難度)，那么也可以認(rèn)定為是一種變相的違規(guī)培訓(xùn)行為，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加以規(guī)范、整頓、治理。同時(shí)，如果有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與全日制學(xué)校之間進(jìn)行單項(xiàng)或雙向勾連，將PET測(cè)試成績(jī)，與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤，那么這就直接違反了相關(guān)文件精神，一旦被查實(shí)，有關(guān)學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員將會(huì)被依法追究責(zé)任?！倍プ阏f(shuō)。

如何正確看待這類考試？劉靜說(shuō)：“考試對(duì)學(xué)生的能力有所拔高，可能正是家長(zhǎng)們?cè)谝獾脑?。但是我覺得，出現(xiàn)一些跟風(fēng)、加重負(fù)擔(dān)的情況原因很多，不能片面地認(rèn)為就是考試本身造成的?！?/p>

董圣足期待，規(guī)范校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的改革需要進(jìn)一步深化，教育資源需要進(jìn)一步均衡，課后三點(diǎn)半的問(wèn)題需要進(jìn)一步得到解決，學(xué)校對(duì)于家庭教育開展需要進(jìn)一步指導(dǎo)，“傳遞正面教育的聲音，緩解社會(huì)焦慮?？傊喙荦R下，讓孩子的童年更美好?！?/p>