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上海 18761612306
在這篇文章中,我們將深入探討“劍橋少兒英語(yǔ)第三單元”,這是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)階段。我將分享我在這個(gè)單元中的一些親身經(jīng)歷,并結(jié)合我的個(gè)人感受分析其內(nèi)容的設(shè)計(jì)和目標(biāo)。通過(guò)這篇文章,我希望大家能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,同時(shí)也能理解到劍橋少兒英語(yǔ)在輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面的重要性。讓我們開(kāi)始這段幽默且有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅吧!
劍橋少兒英語(yǔ)第三單元主要圍繞著“家庭”和“日常生活”兩個(gè)主題展開(kāi)。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),我真的是被“家庭”這個(gè)詞給萌化了。記得有一次,老師讓我們畫(huà)出自己的家庭,并用英語(yǔ)介紹每個(gè)成員。結(jié)果,我竟然把家里的貓咪也畫(huà)進(jìn)去了,興奮地說(shuō):“這是我的貓,她的名字叫‘小白’,她喜歡吃魚(yú)!”班上的同學(xué)們都笑得前仰后合,我的自信心瞬間爆棚。
這個(gè)單元不僅讓孩子們學(xué)到了基本的家庭詞匯,還幫助他們理解了如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和生活。這種方式真的很有效,畢竟,誰(shuí)不想告訴別人自己有多愛(ài)自己的小狗呢?
而且,這個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)置非常貼近孩子們的生活,讓他們能夠輕松上手。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),這樣的設(shè)計(jì)無(wú)疑是一個(gè)巨大的加分項(xiàng)!
在劍橋少兒英語(yǔ)第三單元中,詞匯學(xué)習(xí)是不可或缺的一部分。學(xué)習(xí)新的單詞總是讓我感到興奮,尤其是那些與家庭生活相關(guān)的詞匯,比如“媽媽”、“爸爸”、“兄弟”和“姐妹”。記得有一次,我和媽媽一起做飯,順口就說(shuō):“Mom, can you pass me the ‘spoon’?”結(jié)果她差點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂,以為我在說(shuō)“‘swoon’”(暈倒),哈哈,真是場(chǎng)小烏龍!
詞匯學(xué)習(xí)的好處在于,它不僅僅是記憶單詞,更是一種通過(guò)實(shí)際生活場(chǎng)景進(jìn)行的練習(xí)。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我在日常對(duì)話(huà)中使用這些詞匯時(shí),會(huì)更加自然流暢。這種從課堂到生活的轉(zhuǎn)變,是我學(xué)習(xí)過(guò)程中最享受的部分之一。
而且,現(xiàn)在的孩子們熱愛(ài)用手機(jī),劍橋少兒英語(yǔ)也提供了一些有趣的線(xiàn)上練習(xí)游戲,簡(jiǎn)直不要太好玩。這些游戲讓我在學(xué)習(xí)的時(shí)候幾乎忘記了疲憊,反而覺(jué)得自己像是在玩冒險(xiǎn)小游戲,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)!
到了第三單元,語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也逐漸成為重點(diǎn)。雖然我一開(kāi)始看到“語(yǔ)法”兩個(gè)字時(shí)有些發(fā)怵,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)其實(shí)語(yǔ)法并沒(méi)有那么可怕。我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的句型,比如“my mom is a teacher”和“my brother likes basketball”。
我記得第一次用新學(xué)的句型跟同學(xué)交流的時(shí)候,心里緊張得要命,生怕說(shuō)錯(cuò)。但當(dāng)我成功用英語(yǔ)回答問(wèn)題時(shí),那種成就感讓我想要一直說(shuō)下去。那種感覺(jué)就像是打通了人生的某個(gè)關(guān)卡,簡(jiǎn)直爽翻了!
更有趣的是,有一次老師要求我們用剛學(xué)的語(yǔ)法造句,我靈機(jī)一動(dòng),竟然造出了這么一句:“My cat is better than my brother at playing video games.”全班哄堂大笑,看來(lái)我的幽默感也是一筆財(cái)富??!
在這個(gè)單元中,聽(tīng)力與口語(yǔ)練習(xí)也是極其重要的環(huán)節(jié)。老師安排了很多小組活動(dòng),讓我們輪流扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。當(dāng)我第一次站起來(lái)用英語(yǔ)說(shuō)“Hello! My name is Jack!”時(shí),心里緊張得快要跳出來(lái),生怕說(shuō)錯(cuò)。結(jié)果,同學(xué)們的積極反應(yīng)讓我立刻放松了下來(lái)!
通過(guò)這樣的互動(dòng),孩子們不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,還鍛煉了自己的聽(tīng)力。我記得有一次,老師播放了一段關(guān)于家庭的對(duì)話(huà),問(wèn)我們問(wèn)題時(shí),我反應(yīng)得還算靈敏,答對(duì)了三個(gè)問(wèn)題,心中暗自竊喜,覺(jué)得自己簡(jiǎn)直是個(gè)“小天才”。
而且,隨著聽(tīng)力水平的提升,我漸漸能聽(tīng)懂更多的日常對(duì)話(huà),甚至能參與其中。這種從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)驚艷的蛻變,正如網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)的那樣:“打工是不可能打工的,這輩子都不可能打工的!”
在劍橋少兒英語(yǔ)第三單元,我們還進(jìn)行了大量的閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。班級(jí)里每周都會(huì)舉行一次“英語(yǔ)故事分享會(huì)”,每位同學(xué)需要分享自己讀過(guò)的小故事。第一次我分享的時(shí)候,竟然因?yàn)榫o張而磕磕絆絆,心里想:“我真的是個(gè)‘小廢物’嗎?”不過(guò)老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)讓我繼續(xù)努力。
通過(guò)這種活動(dòng),我逐漸增強(qiáng)了自己的閱讀能力,寫(xiě)作能力也有所提升。記得有次我寫(xiě)了一篇關(guān)于我家貓咪的小作文,題目是“Why I Love My Cat”。我用盡可能多的形容詞來(lái)描述她,結(jié)果交上去后,老師不僅表?yè)P(yáng)了我,還讓我在全班分享,直接飄到云端!
這讓我意識(shí)到,閱讀和寫(xiě)作不是單純的語(yǔ)言訓(xùn)練,而是可以表達(dá)我們內(nèi)心世界的工具。通過(guò)書(shū)寫(xiě),我能把自己的想法傳遞出來(lái),這種能力在未來(lái)無(wú)疑是無(wú)價(jià)之寶!
在學(xué)習(xí)劍橋少兒英語(yǔ)的過(guò)程中,家長(zhǎng)的支持和參與至關(guān)重要。我的媽媽就是個(gè)典型的參與者,她不僅陪我一起做作業(yè),有時(shí)還會(huì)用英語(yǔ)和我聊天。記得有一次,我倆正在復(fù)習(xí),第一個(gè)問(wèn)題是“Can you name three family members?”我毫不猶豫地脫口而出:“Mom, Dad, and… our cat!”她愣了一下,然后笑著說(shuō):“你真是個(gè)絕佳的家庭成員!”
家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著巨大的影響。有時(shí)候,我在家背單詞,媽媽會(huì)突然加入進(jìn)來(lái),一起做詞匯游戲,活躍的氣氛讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)其實(shí)是件輕松愉快的事情。她的支持讓我明白,學(xué)習(xí)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng),不再是孤軍奮戰(zhàn)。
而且,隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,家長(zhǎng)和孩子之間的溝通也變得更順暢。這種親密關(guān)系的建立,也讓孩子在學(xué)習(xí)上倍感自信,能夠更加勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。
劍橋少兒英語(yǔ)第三單元不僅幫助孩子們打下了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ),更讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。通過(guò)個(gè)人的體驗(yàn),我深刻感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和意義。未來(lái),隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展,可能會(huì)出現(xiàn)更多創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,比如AR/VR技術(shù)帶來(lái)的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希望所有孩子們都能在這個(gè)過(guò)程中找到屬于自己的快樂(lè),勇敢去探索語(yǔ)言的美妙世界!
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