ket口語(yǔ)廣州：丁紹軒聽(tīng)歌培養(yǎng)英語(yǔ)興趣

丁紹軒

聽(tīng)歌來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)興趣

與其說(shuō)其說(shuō)是‘學(xué)習(xí)’英語(yǔ)，不如說(shuō)是在反復(fù)使用中慢慢掌握。在這個(gè)過(guò)程中，他不會(huì)感到疲勞或負(fù)擔(dān)，這是很自然的。丁的母親說(shuō)，少軒的口頭表達(dá)和閱讀能力一直都很好。他經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)脫口秀，演奏有趣的英語(yǔ)配音，閱讀英語(yǔ)原著，并參加四年級(jí)和五年級(jí)的考試KET和考PET都是裸考通過(guò)，得分最高的也是口語(yǔ)部分。

培養(yǎng)孩子在制定計(jì)劃時(shí)的時(shí)間管理能力

具有較強(qiáng)的時(shí)間管理能力和自律性，是優(yōu)秀人才的必備素質(zhì)。在這方面的培養(yǎng)中，丁媽媽分步實(shí)施：從一年級(jí)和二年級(jí)到三年級(jí)和四年級(jí)，再到五年級(jí)和六年級(jí)，讓孩子自己走。在一年級(jí)和二年級(jí)的時(shí)候，邵軒沒(méi)有能力安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。丁媽媽幫他列出了需要完成的事情，并記錄了實(shí)際完成的時(shí)間。這樣對(duì)孩子寫作業(yè)的時(shí)間有一個(gè)客觀的判斷，也可以作為鼓勵(lì)孩子提高效率的標(biāo)準(zhǔn)值。當(dāng)孩子們看到他們昨天一分鐘寫12個(gè)單詞，今天寫15個(gè)單詞時(shí)，他們會(huì)有一種成就感，這是提高效率和提升孩子想要挑戰(zhàn)下一個(gè)更高目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。

到了三、四年級(jí)，孩子已經(jīng)有了初步的自主管理意識(shí)，丁媽逐漸讓孩子計(jì)劃好自己的時(shí)間和安排。在這個(gè)過(guò)程中，她所做的是引導(dǎo)孩子知道什么時(shí)候可以做他們喜歡做的事情，什么時(shí)候可以做他們必須做的事情，激發(fā)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)孩子提高效率，節(jié)省自由控制的時(shí)間。例如，讓孩子估計(jì)完成這項(xiàng)工作需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后記錄實(shí)際完成時(shí)間進(jìn)行比較。如果他堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子看到作業(yè)量后估計(jì)的時(shí)間會(huì)相對(duì)接近，時(shí)間規(guī)劃的概念會(huì)越來(lái)越清晰。

五年級(jí)后，少軒基本上可以制定自己的日常計(jì)劃并實(shí)施反饋。六年級(jí)時(shí)，孩子們的信心急劇增強(qiáng)，他們對(duì)設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃感興趣。此時(shí)，家長(zhǎng)已成為本項(xiàng)目的配角。他們只負(fù)責(zé)提醒孩子在制定和實(shí)施過(guò)程中請(qǐng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，并要求今天做事，今天完成。

適時(shí)收音 給孩子選擇的權(quán)利

當(dāng)孩子還小，天賦不明顯的時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)各種興趣班，丁媽媽也是如此，但她堅(jiān)持放棄，把決定權(quán)還給了孩子。在參加華陽(yáng)小學(xué)的樂(lè)團(tuán)后，他成為了打擊樂(lè)手。經(jīng)過(guò)挑選，紹軒堅(jiān)持中國(guó)畫和樂(lè)團(tuán)活動(dòng)。小學(xué)五年級(jí)后，邵軒不得不做出選擇，最終放棄了國(guó)畫，繼續(xù)參加樂(lè)團(tuán)。在這個(gè)過(guò)程中，父母沒(méi)有做任何干預(yù)。他能堅(jiān)持下去的，一定是他自己的愛(ài)。在樂(lè)團(tuán)里，他遇到了許多優(yōu)秀的小伙伴，大家一起成長(zhǎng)，一起表演，一起參加比賽，是他童年最美好的回憶。而且在業(yè)余時(shí)間，邵軒還是喜歡畫畫，這已經(jīng)成為他調(diào)節(jié)情緒的一種方式。丁媽說(shuō)。

尊重孩子的意愿，給他充分的選擇，是丁媽媽和孩子和睦相處的小竅門。她鼓勵(lì)孩子因，她鼓勵(lì)孩子勇敢地表達(dá)自己，想要什么東西，而不是用三個(gè)理由說(shuō)服父母。由于家庭氣氛充足包容，處于青春期的少軒與母親的關(guān)系并不緊張。當(dāng)孩子表現(xiàn)出不耐煩的時(shí)候，丁媽媽也懂得及時(shí)接受聲音。有時(shí)他覺(jué)得我太嘮叨了，會(huì)說(shuō)‘媽媽可以，別再說(shuō)了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，即使我說(shuō)到嘴邊，也會(huì)咽下去。丁媽媽的建議，不要把火力都針對(duì)孩子，可以找老師作為援軍另外，不要總是把孩子綁在身邊，讓他多參加團(tuán)體活動(dòng)，多和同齡人在一起，朋友之間的聊天是很好的發(fā)泄情緒的出口。

給孩子幫助而不是指導(dǎo)

心胸開(kāi)闊，自我價(jià)值感高，也是讓孩子更從容面對(duì)挫折，不鉆牛角尖的關(guān)鍵。自小學(xué)二年級(jí)以來(lái)，丁的母親鼓勵(lì)并以身作則，帶他參加公益活動(dòng)，包括參與農(nóng)村圖書館建設(shè)、每月捐贈(zèng)一定零花錢、參加慈善步行活動(dòng)等。做一兩件好事并不難，難的是堅(jiān)持做好事，在這個(gè)過(guò)程中，少軒找到了更多的學(xué)習(xí)價(jià)值，也提高了幸福感。我們的家訓(xùn)是真誠(chéng)待人，自律自強(qiáng)。畢竟，孩子的道路取決于他們自己。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)要做的就是和老師一起正確的道路，讓他成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、負(fù)責(zé)任、善良的人。丁媽說(shuō)。