學(xué)習(xí)日語(yǔ)機(jī)構(gòu)：茂森學(xué)校:教師團(tuán)隊(duì)怎么樣

1、教師隊(duì)伍如何

教師團(tuán)隊(duì)中的教師是否來(lái)自日語(yǔ)課程，都經(jīng)過(guò)了相對(duì)系統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)甚至研究，以及在職教師是否是全日制教師而不是社會(huì)兼職教師。

例如，如果你想報(bào)名參加英語(yǔ)口語(yǔ)課，你可以問(wèn)負(fù)責(zé)任的老師他是否有出國(guó)留學(xué)或在日本工作的經(jīng)驗(yàn)。他的發(fā)音是肯定的。更重要的是，老師本人是否在日本有長(zhǎng)期的交流經(jīng)驗(yàn)，他的表達(dá)內(nèi)容是否流暢，他是否知道如何在日本的各種場(chǎng)景中做出更好的回應(yīng)。

例如，如果你想申請(qǐng)等級(jí)沖刺班，你可以問(wèn)老師你是否有長(zhǎng)期的考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。有些老師會(huì)教書，但他們可能不理解考試（JLPT、J.Test、NAT、STBJ等等，具有長(zhǎng)期考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)更加了解一些考試規(guī)則、每年考試必須出的關(guān)鍵詞和語(yǔ)法，從而引導(dǎo)學(xué)生高效通過(guò)考試。

如果你在試鏡時(shí)有機(jī)會(huì)，你也可以與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。有些教師有很高的能力，但他們不知道如何與學(xué)生交流。他們不能使用最適合每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言，也不能使用學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，這將導(dǎo)致以后的溝通障礙。

2、是否可以試聽

日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有責(zé)任在報(bào)名前進(jìn)行試聽，這也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利。不同的學(xué)生關(guān)心不同的方面。你可以通過(guò)試聽來(lái)判斷：

根據(jù)對(duì)老師講課的感覺，覺得老師對(duì)教材的控制程度如何？

教師的課件安排，詳細(xì)的內(nèi)容是否合理？

課堂上與同學(xué)的互動(dòng)效果如何？

你喜歡老師的教學(xué)方法嗎？

老師的表情是否清晰易懂？

課程是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

試聽課不能反映所有問(wèn)題，但可以作為課前重要的參考行為。

4、如何安排學(xué)時(shí)？

課程是否有明確具體的課時(shí)、課程等，每周固定上幾節(jié)課，一節(jié)課多少時(shí)間，是否有固定的教師授課等。

茂森學(xué)校溫老師：

有些初級(jí)課程可以安排得更緊密，但一般建議每周1~3節(jié)高級(jí)課程，否則內(nèi)容太干，難以消化，導(dǎo)致似乎在短時(shí)間內(nèi)接受了很多知識(shí)，但事實(shí)上，很少有人能真正有效地吸收和學(xué)習(xí)。

5、是否有定期檢查和小考試

并非所有機(jī)構(gòu)都會(huì)定期對(duì)線上和線下學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和小型測(cè)試，通過(guò)測(cè)試和測(cè)試掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，掌握所學(xué)知識(shí)，并根據(jù)這種情況適當(dāng)調(diào)整課程后的重點(diǎn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理每個(gè)學(xué)生的盲點(diǎn)。

6、小班人數(shù)

咨詢機(jī)構(gòu)通常設(shè)定一個(gè)截止日期。在此之前，只要他們報(bào)名上課，他們就會(huì)被分配到一個(gè)班級(jí)。但是有些機(jī)構(gòu)會(huì)明確限制開課人數(shù)，每個(gè)班一般3~5人，最多10人，人滿了就開課。

特別是在報(bào)名參加口語(yǔ)課程時(shí)，課程的很大一部分價(jià)值在于與老師的溝通。當(dāng)班上有太多的人時(shí)，老師沒(méi)有精力與每個(gè)人互動(dòng)，小班解決了這個(gè)問(wèn)題。

我們始終堅(jiān)持小班制，確保每個(gè)學(xué)生都能得到最大的關(guān)注。在課程直播中，每個(gè)學(xué)生都可以在整個(gè)過(guò)程中打開小麥，這樣你的每個(gè)問(wèn)題都可以在課堂上得到最實(shí)時(shí)的答案。

7、是否有線下班

即使你報(bào)名參加在線課程，你也可以問(wèn)是否有線下實(shí)體課程，這可以在一定程度上反映機(jī)構(gòu)的規(guī)模和可靠性。如果可能的話，你可以去離線環(huán)境看看老師的日常工作和工作環(huán)境，離線裝飾和教室環(huán)境和氛圍，這將在一定程度上反映一個(gè)嚴(yán)肅的組織水平。