KET寫作課：劍橋五級考試KET閱讀考點:角色扮演醫(yī)生和病人

視頻加載中...

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劍橋五級考試KET閱讀考點：

角色扮演醫(yī)生和病人Role-playing a doctor and patient

表達同情Expressing Sympathy

對不起。I’m sorry.

可憐的你！Pooryou!

這太可怕了。That’sterrible.

我希望你快點好起來Ihope you feel better soon

美國共同核心州立標準CCSS語言知識點：

參加與各種合作伙伴進行的有關2年級主題和課文的交流，并與同齡人和成年人進行分組討論。

Participate in collaborative conversations with diversepartners about grade 2 topics and texts with peers and adults in small andlarger groups.

學習目標

學生將學習和練習表達同情的語言。

學生將扮演醫(yī)生與患者之間的對話的角色。

教學資源

音頻24，活動2中圖表的空白版本，其中的框足夠大以適合每個句子（每個學生一個）

引導課程

?叫幾個學生告訴你他們有“疾病”。對于前兩個學生以同情的“Aww…”或“哦，不Oh,no！”回應，對于接下來的兩個，請愉快地回應“太糟糕了！”或者“怎樣So？”問學生哪種回應

他們更喜歡。說明前兩個響應稱為同情。說：

那表示“我了解你的感受”。That means, “I understand how you feel.”

展示技能

?閱讀條目中的每個句子，以供學生重復。讓學生嘗試模仿你的發(fā)音和語調(diào)。

提醒學生你也使用面部表情和聲音語氣表達同情。

進一步學習

?與學生一起玩一個版本的回聲名字游戲（請參閱第xvi頁）。例如，說：

我頭疼，（朱莉）。I have a headache, (Julie). 命名的學生必須使用條目中的句子之一表示同情。繼續(xù)進行其他各種疾病，直到所有學生都輪流一遍。

1聽。寫下醫(yī)生和病人的對話。音頻24

指向患者。他有什么??？（頭疼。）指向醫(yī)生。

Point to the patient. What ailment does he have? (Aheadache.) Point to the doctor.

?向?qū)W生展示如何通過用手指追蹤氣泡來跟蹤對話。

?閱讀說明，并播放音頻24。讓學生聽并在聽到遺漏的單詞時，舉手。

?再次播放曲目，每行之后暫停，讓學生填空。如果必要在黑板上為學生寫一個單詞庫。他們也可以在結(jié)束時用它來自動更正他們的拼寫。

答案1感到2錯誤3頭4傷5頭6頭痛7治療8藥

Answers 1 feel 2 wrong 3 head 4 hurt 5 head 6 headache 7treatment

8 medicine

※醫(yī)生如何表達同情？讀和圈。

?閱讀說明，并邀請志愿者大聲閱讀選擇。

?再次播放音頻，讓學生聽和圈出。

答案：很抱歉。我希望你會很快好轉(zhuǎn)！

Answers I’m sorry. I hope you feel better soon!

進一步學習

?讓學生再次查看選項。問：

這些都是同情表達嗎？（不）Areall these sympathy expressions? (No.)

哪一個不是？（很高興遇見你。祝你今天愉快。干得好。你好。）

Which ones are not? (Nice to meet you. Have a nice day. Hereyou go. Hello.)

討論什么時候使用這些禮貌用語（當你遇到某人時，當你離開時，當你給某人某物時，當你問候某人時）。

(when you meet someone, when you leave, when you givesomeone something, when you greet someone).

進一步學習

?讓學生大聲朗讀對話做到流暢。

管理班級

?讓全班同學齊聲閱讀對話，然后輪流閱讀每人一句。

?或者，將班級分為兩組，一組擔當一個角色。

?或者，讓學生成對練習對話。

進一步學習

讓學生思考

?讓學生查看頁面底部的圖表。說明它總結(jié)了他們剛剛聽到和練習的對話。

?大聲朗讀每個框中的文本，并讓學生用手指跟隨箭頭。

?幫助學生將每個框與活動1中的氣泡相關聯(lián)，并在圖表上寫下數(shù)字。

2扮演醫(yī)生與病人之間的對話。

?大聲閱讀說明。分發(fā)空白圖以供成對的學生使用，以相同的方式編寫對話。

?讓學生練習對話。提醒醫(yī)生對病人表示關懷和同情。

?邀請成對的學生對全班表演對話。

了解你的學生

?當添加問候語和新細節(jié)時，一些學生將能夠遵循對話模型。

?一些學生將需要閱讀他們的筆記。

進一步學習

?將學生分成新的幾對或幾組，讓他們發(fā)明并做出對假病的愚蠢診斷。舉個例子：

怎么了？我身上到處都是綠點！

What’s wrong? I have green spots all over me!

哦，不，你得了龍炎。這只有一種治療方法。

Oh no—you have dragon-itis. There’s only one treatment.

你應該吃很多巧克力！

You should eat a LOT of chocolate!

鼓勵學生成為有創(chuàng)意的。

?邀請成對或小組進行課堂對話。