日語課程：義務教育日語課程標準有什么變化?日語考試,以后要考什么內(nèi)容?

最近，教育部發(fā)布了16個課程標準，如義務教育課程計劃(2022年版)。

那么，《義務教育日語課程標準》有哪些變化呢？日語考試，之后要考什么？怎么考？與11版課程標準相比，有哪些新的變化？

NO.1

改變調(diào)查內(nèi)容

1、聲音(略有變化)

變化內(nèi)容

1、在音節(jié)、音調(diào)和語氣部分補充具體例子。

2.詞匯(有變化)

1:【詞表】部分，在原來800個掌握詞匯的基礎上，增加了200個理解詞匯(使用*”標出）。

2：增加【構(gòu)詞表】部分，包括前綴、后綴、復合動詞等常用構(gòu)詞成分和連體詞。

3:詞匯附表こそあど系列、人稱、數(shù)量、時間等內(nèi)容，或修改或添加一些細節(jié)。

4:【構(gòu)詞附表】部分，除了原來的一般量詞表外，增加了時間量詞表。

3.語法(有變化)

1：不再使用體言和用言這兩個術語。

2：語法細目增加了一部分語法項目和擴展內(nèi)容，改革后的語法表共137個語法點。

4.交際用語(有變化)

變化內(nèi)容1：由原來的26個分項改為23個分項。【征求同意】【請求】【建議】【勸說】【憂心安心】【疑心】【提交對象】【邀請】這8個分項刪除，改為【關注】【疑心】【邀請】【解釋】【表示】【轉(zhuǎn)換話題】這5個分項。

NO.2

改變教學建議

與第11版相比，內(nèi)容和方向更具體。在教學建議中，描述了日語實踐活動的指導方針和方法、實施建議、學習活動設計實例等。這表明，中國更注重學生掌握語言的實踐能力，希望將語言轉(zhuǎn)化為生活工具，而不是考試工具。

22版

11版

NO.3

改變教學評價

日語課程注重學習過程與學習成果評價的有機結(jié)合，注重過程評價。過程評價主要評價學生在日常學習過程中的中心素養(yǎng)水平。只要學生在學習過程中獲得了一些東西，學習結(jié)果就會更有抱負。

在教學評論的總體要求中，該規(guī)范再次提到了日語實踐活動，這足以說明國家對日語教學方向的規(guī)劃更加注重實踐和語言實用性。

這意味著學生不能只關注筆試，還要努力聽、說、讀。

22版

11版

另外，在22版中，對評價的實施，分別從①課堂評價、②作業(yè)評價、③詳細說明了模塊評價和期末評價。

關于學業(yè)水平考試的原則、基礎、規(guī)劃、要點都做了要求和示例。詳情請參考原文件。

NO.4

改變教材編寫建議

根據(jù)第22版規(guī)范，日語教材應有效促進學生核心素質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，促進學生學習方式的改變。

在教材內(nèi)容的選擇中提到的日語教材內(nèi)容的選擇與設計的原則，不同于11年合理性、趣味性、靈活性四大原則不同。

在教材結(jié)構(gòu)設計中，強調(diào)要體現(xiàn)日語實踐，促進學生學習方式的改變。

在課程資源的開發(fā)利用上，不同于11版努力配置硬件，充分利用設施；積極開發(fā)課件，有效利用現(xiàn)代科技；22版只有以下兩點需要探索無形資源，鼓勵資源共享:

由于篇幅原因，重復內(nèi)容適度省略。