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上海 18761612306
在真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,單詞不是真正的漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)的意義,而是需要學(xué)生在文章、對(duì)話、場(chǎng)景中感受和使用。這才是真正的學(xué)習(xí)單詞。
就像新東方14天的攻破一樣KET核心詞匯
這讓小編想到了市場(chǎng)上N天的固定學(xué)校,以及一套江湖秘籍,不背誦單詞、不寫(xiě)作文、不有背誦單詞、寫(xiě)作文和閱讀。許多家長(zhǎng)會(huì)去上課,玩了一圈雞血。當(dāng)他們回到考場(chǎng)時(shí),他們發(fā)現(xiàn)他們什么也沒(méi)學(xué)到。 當(dāng)然,也有很多英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的家長(zhǎng)理解真相,愿意耐心帶領(lǐng)孩子逐一聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)。
什么樣的詞更重要?
對(duì)于KET考試的時(shí)候,因?yàn)榇蟛糠侄夹枰痴b名詞和實(shí)義詞,所以還是不是特別難,但是當(dāng)你到達(dá)的時(shí)候PET,由于詞匯量增加到3500以上,出現(xiàn)了許多短語(yǔ)搭配,這種方法不太有用。
PET通常,孩子們可以通過(guò)大量的復(fù)制來(lái)記憶和學(xué)習(xí)使用詞匯。更好的方法是計(jì)劃PET在這個(gè)過(guò)程中,同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、增加詞匯的運(yùn)用,在這個(gè)過(guò)程中牢牢記住詞匯。
對(duì)于年幼的孩子,如何記憶單詞?為什么孩子一放下就經(jīng)常忘記?
事實(shí)上,我們可能會(huì)想到父母在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前是如何背單詞的。自然拼讀法只能覆蓋不到70%,記住一些幼兒園的單詞還是可以的,但是大部分的單詞還是需要反復(fù)記憶才能記住。孩子們?cè)谠~匯問(wèn)題上遇到了太多的阻力,所以有兩種可能性。首先,孩子的年齡相對(duì)較?。ㄈ昙?jí)和五年級(jí)的備考和詞匯記憶效率差異很大)。)第二:孩子平時(shí)閱讀量比較少,花的時(shí)間也比較少。許多孩子不容易集中精力和時(shí)間閱讀。他們通常需要父母一點(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)和閱讀。就像引導(dǎo)孩子的漢語(yǔ)啟蒙一樣,孩子的記憶力更好,不斷創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境可以達(dá)到大量輸入的目的。一些刻苦的孩子在低學(xué)期積累了大量的詞匯,面對(duì)一些國(guó)際等級(jí)考試會(huì)容易得多。
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