德語網(wǎng)上授課：疫情阻擋回國路,他們留下來打造網(wǎng)絡(luò)“金課”

疫情阻礙了回國的道路，他們留下了網(wǎng)絡(luò)“金課”

來自南非的Darren和英國的David受到疫情的影響。、Morgan，不能回國，他們留在長沙，負(fù)責(zé)英語口語學(xué)科的教學(xué)。他說：“這反而給了我們更多的時(shí)間來討論如何讓課堂變得更好?！盌arren說，在這段時(shí)間里，他一直在思考如何改進(jìn)和優(yōu)化在線教學(xué)風(fēng)格，充分滿足學(xué)生多樣化的需要。Morgan表示，即使隔著屏幕，也要努力營造一種“舒適、積極、輕松、務(wù)實(shí)、專注”的線上課堂氛圍。他發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程特別適合那些在日常課堂上害羞的學(xué)生?！耙?yàn)樗麄兛梢宰孕诺卦u(píng)論、提問，甚至給出很多建設(shè)性的建議！”他認(rèn)為，在線教學(xué)允許教師尋找更活潑的教學(xué)模式，這也是教師提高教學(xué)能力的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

菲律賓籍英語教師Orvila在學(xué)校瀏陽校區(qū)已經(jīng)是一位在學(xué)校工作了13年的老教師。對她來說，在擔(dān)任英語情景對話課程在線教學(xué)的過程中，涉及到各種軟件和平臺(tái)的應(yīng)用，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在合作教師的幫助下熟悉操作，提前錄制教學(xué)視頻，引入防疫知識(shí)作為案例，在線彈吉他唱英文歌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

而且來自摩洛哥的法語教師約瑟夫博士，承擔(dān)了《基本法語會(huì)話》、法語職場會(huì)話課程。他是長沙姑爺?shù)牡诙谩靶浅怯颜x獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)?。?jīng)過多次推敲，他決定通過QQ屏幕共享的方式向?qū)W生學(xué)習(xí)，同時(shí)通過屏幕播放ppt，同時(shí)用英語和法語進(jìn)行講解。輔以精心配音、制作的教學(xué)音頻、視頻、字幕分析、學(xué)生自學(xué)過程等材料，加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)過程的監(jiān)控。對于有效的教學(xué)方法恪盡追求的精神，促使約瑟夫在日常課堂上嚴(yán)格稱呼，讓學(xué)生們看到他活潑幽默的一面。

外教精心設(shè)計(jì)的一堂堂網(wǎng)絡(luò)“金課”，讓所有學(xué)生“宅”在家也能學(xué)到東西。

師生云端歡聚，較長時(shí)差不在話下。

但是對一些回國的外教來說，時(shí)差已經(jīng)成為在線教學(xué)中最大的問題。

遠(yuǎn)在巴西的葡萄牙語教師Diogo，為了克服超過11個(gè)小時(shí)的時(shí)差，只能通過錄制教學(xué)視頻來完成教學(xué)。在合作教師的批準(zhǔn)和整理下，他將視頻發(fā)送到超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)效果，提高興趣和參與度，他還收集了許多當(dāng)?shù)貜V為流傳的葡萄牙音樂和具有豐富人文特色的綜合知識(shí)，并將其融入到教學(xué)視頻中，以娛樂性和娛樂性，深受學(xué)生的喜愛。

從事教學(xué)工作近十年的韓國金大賢先生，曾任韓國青瓦臺(tái)總統(tǒng)警衛(wèi)室翻譯，中文口語和寫作十分流暢。在線教學(xué)期間，他強(qiáng)大的語言教學(xué)基礎(chǔ)和文化解讀能力得到了充分的體現(xiàn)，中韓雙語教學(xué)的優(yōu)勢展現(xiàn)了他“中國通”的綜合素養(yǎng)。疫情使在線課程成為常態(tài)。雖然壓力很大，但金大賢認(rèn)為，它不僅提高了教師的信息化教學(xué)能力，也激勵(lì)著每一位教師以最大的熱情投入到教學(xué)中！