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南京德語培訓:心目中適合中國孩子的國際化教育

來源:小編 編輯:小編 日期:2023-03-22 16:11:11

今年9月,南京赫賢在中國雙語教育領域迎來了一位重量級教育家?!猈arren Johnston(莊華倫)作為中國雙語教育的開山大師,他給南京赫賢帶來了怎樣的新思想和行動?今天,我們一起走進莊華倫先生的教育故事,聽他講述適合中國孩子的國際教育。

Warren Johnston 莊華倫

義格教育總督學

外商負責人南京赫賢學校

1981年,莊華倫先生進入了他一生中的第一堂課,他面前有30多個三年級的孩子。從那以后,他已經(jīng)走上了40多年的教學之路。在他來到中國之前,他花了很多年的時間參加了新西蘭國民小學的數(shù)學大綱編寫和課題設計。1999年,一次偶然的機會,他訪問了中國香港的一所國際學校。莊華倫先生為國際教育打開了新世界的大門,點燃了他回到一線執(zhí)教的熱情。

與第一個孩子合影的莊華倫先生

于是,他決定到上海去尋找他心目中理想的教育。當時,上海是中國大陸“國際教育”最發(fā)達的城市。在無數(shù)的國際學校中,這些學校用英語授課,具有濃厚的國際氛圍。中國第一所真正意義上的“雙語學?!薄駝倢嶒炛袑W,就是在這種背景下出現(xiàn)的。它追求“全人教育”真正實現(xiàn)“兼收并蓄,中西合璧”。不像很多國際學校,用國外課程教中國孩子,西融合的課程促使每個學生都能沉浸在豐富的雙語多元文化環(huán)境中。

莊華倫先生在包校

莊華倫先生是這所學校的校長。他是一個積極樂觀、富有想象力和創(chuàng)造力的人,對孩子非常了解。他設計的許多活動也是“繁榮”的。他喜歡和孩子們呆在一起,歡迎他們在學校門口,給他們上課,讀故事,或者只是坐在教室后面靜靜地看著他們。這個習慣伴隨了他22年。

“光頭校長喜歡做什么?他喜歡把手放在口袋里,在學校的走廊里晃來晃去。一旦他發(fā)現(xiàn)那些違反紀律的孩子,他就會伸出毛茸茸的手臂,抓住那些違反紀律的孩子。被他抓住的輕人被扣留了游戲時間。和校長住在學校很重要。他不能回家。有了這樣強大的手段,即使是調皮的孩子也成了有禮貌的好學生?!?摘自《光頭校長-奇妙學校-拼音版》

帶領包玉剛學校成為中國最好的雙語學校之一。莊華倫先生說:“我是一個挑戰(zhàn)性的人,我喜歡從零開始創(chuàng)造的感覺。所以在江蘇路的一家咖啡館里,我遇到了義格教育集團的三位創(chuàng)始人。他們想做的和我很一致,就是找一個適合中國孩子的國際教育。”

所以一年后,一個新的傳奇,在寧波拔地而起。莊華倫先生的教育理想在寧波赫德再次實現(xiàn),他遇到了“村長”李振村帶領的全課程團隊。整個課程旨在培養(yǎng)“全人”,涵蓋“學校全部生活”,促進學科全面結合,為學生帶來優(yōu)秀的漢語讀寫能力和文化素養(yǎng)。其教學理念、教學方法、課題設計與莊華倫先生領導的外國課程不謀而合。這是莊華倫先生尋找“中西合璧”的另一半。

他說:“許多大學都有優(yōu)秀的外國團隊和中國團隊,但是他們有自己的教學方法,兩者是分開的?!眮淼侥暇┖召t后,憑借在其他赫德赫賢學校的成功經(jīng)驗,莊華倫先生做了很多事情,把兩者結合起來。他說:“我們的中國課程和外國課程都是主題,我們有不同的主題,我們試圖統(tǒng)一中外學科的內容。舉例來說,四年級在做種子課程的時候,我們會在外國課程中加入英文故事,科學研究,讓兩者相互配合,相互補充?!?/p>

來到南京已經(jīng)一年多了。在莊華倫先生看來,南京的父母更注重孩子的教育,父母希望知道如何幫助孩子成長。在他眼里,這是一件很棒的事情?!澳銘撝?,在新西蘭或英國的許多家庭中,父母不在乎孩子長大后做什么。他們會讓孩子隨意選擇,這也讓很多孩子沒有自己的理想,甚至做壞事?!案改负蛯W校有著一致的期望和目標,這在教育中尤為重要。

使學校和家庭成為一個整體。因此,莊華倫先生來到赫賢后,不遺余力地進行PTA家庭委員會、一對一父母會和家長智慧課堂。把學校課程的核心傳達給父母,讓父母進入學校,看看孩子們在做什么,明白我們?yōu)槭裁匆@樣做。他說:“父母希望參加學校,而不僅僅是把孩子扔進學校。在這個時候,我們將開門歡迎他們,讓他們一起參與到我們正在做的事情中來?!?/p>

PTA會議和家長智慧課堂

這是莊華倫先生在中國的第23年。他承認他甚至忘記了新西蘭是什么樣的,他在中國成立了一個家庭?!昂⒆拥哪赣H會教他們中文,甚至湖南有當?shù)氐姆窖?,所以我會用英語說話。因此,孩子們非常自信,可以在兩種語言之間來回切換?!鄙硖幹形魅诤系募彝ィ沧屗麑﹄p語教育有了更深的理解。

傳統(tǒng)觀念認為:英語比例越高越好。而且莊華倫先生認為雙語教育必須學科融合,規(guī)則明確,理論依據(jù)嚴格。母語是所有外語學習的前提。對大多數(shù)中國兒童而言,漢語作為第一語言,大部分時間都處于單一的學習環(huán)境中。兒童只有學會處理母語,才能組織思考,認識學習,懂得如何解讀語言規(guī)則,分析,歸納,學習方法。這樣對于孩子的自我認同和歸屬感也非常重要。在過去,雙語教育“重視英語,輕視漢語”也是一個問題。

兒童也要繼續(xù)練習英語寫作。幼年時期,我們常常注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力,與人交流,但缺乏寫作的機會,但是孩子們也需要練習寫作。你覺得,當孩子出國上大學的時候,面對人生中第一篇1500字甚至更多的論文,一篇需要細致邏輯的連貫、專業(yè)、文章,他需要多么強的寫作水平。如果她們想嘗試人文社會科學或犯罪心理學等相關知識,她們就會發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平要大大提高。所以我們必須保持寫作,這就是他們運用語法技能的地方,否則他們只學習英語技能才能通過考試。

在兼顧國際視野的同時,我們也希望能為孩子們打下堅實的中國文化基礎。但愿我們的學生不僅有知識,而且有各種各樣的能力來應對未來。這樣,無論是國內還是國外,當他們面臨選擇時,都能從容應對。我們希望他們能有更多的選擇,不僅是中國孩子經(jīng)常選擇的數(shù)理工科專業(yè),更是他們熱愛的藝術、戲劇、經(jīng)濟和哲學...

他喜歡挑戰(zhàn),所以他總是在學校輝煌的時候離開,從0開始見證下一個偉大的誕生。我?guī)е凹媸詹⑿?,中西合璧”的理念來到南京,希望把南京的國際教育帶到一個新的高度。

他是一個“中國通”,是雙語教育的專家,也是一個了解中國孩子的人。憑借20多年的雙語教育管理經(jīng)驗,他見證了中國雙語教育從無到有的發(fā)展過程,也讓他更加相信國際教育未來的方向。

他是整個校園里最老的人。但是早上,你可以看到他在學校門口等著孩子們,晚上也可以在宿舍里遇到和中學生討論問題的人。他仍然帶著一顆年輕的心成為一個無畏的探索者。

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