ket卓越：從啟蒙到今天這個(gè)“高度”,她和女兒“稍微用心”走過(guò)的路、總結(jié)

文 | 大米小桃

通過(guò)PET考試相當(dāng)于達(dá)到了國(guó)內(nèi)高中的英語(yǔ)水平。小學(xué)取得了這樣的成績(jī)。是另一個(gè)校長(zhǎng)還是神娃？她說(shuō):

不不不不不不是學(xué)霸不是神娃，而且還很懶，只是普通孩子，不需要仰望；我們所達(dá)到的只是稍加小心就能達(dá)到高度。

所以我們讓她寫(xiě)今天的文章，總結(jié)一下從啟蒙到今天的“高度”，以及她和女兒“用心”走過(guò)的道路和整理經(jīng)歷，大部分都是普通家庭可以參考的。

看到標(biāo)題，肯定有人說(shuō)，你騙人，KET和PET都很優(yōu)秀，還普娃？咳咳...我用這個(gè)標(biāo)題主要有兩個(gè)原因:一是怕大家不看，請(qǐng)?jiān)徫业臉?biāo)題黨；第二，這個(gè)寶寶已經(jīng)老了(五年級(jí))，根據(jù)日常表現(xiàn)只能歸為普娃。

小檔案

Angel，11歲，民辦小學(xué)五年級(jí)。

3歲英語(yǔ)啟蒙，標(biāo)準(zhǔn)原版娃一個(gè)

優(yōu)秀的KET和PET

其特點(diǎn)是懶惰，很懶。

啟蒙

（3歲半 - 5歲）

最初的目的：上學(xué)后不必過(guò)于努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不必為英語(yǔ)考試而煩惱，可以用英語(yǔ)自由交流。

啟蒙方式：繪本 童謠 動(dòng)畫(huà) 日常交流

1. 英文正版繪本(關(guān)鍵字：堅(jiān)持，無(wú)條件創(chuàng)作條件也要上)

2. 英文童謠(關(guān)鍵字：堅(jiān)持，不貪，反復(fù)聽(tīng))

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有兒歌就沒(méi)有啟蒙，我們小時(shí)候主要用這兩套：

清華兒童英語(yǔ):這套很不錯(cuò)。我選擇了經(jīng)典的英文兒歌，從短到長(zhǎng)，朗朗上口，容易記憶。而且配有父母手冊(cè)、動(dòng)畫(huà)、真人視頻、練習(xí)冊(cè)，非常有利于親子互動(dòng)。前不久拿出來(lái)給兩歲的妹妹看，看了一遍就寫(xiě)了一首短童謠。不幸的是，它已經(jīng)絕版了。

WeeSing：直到現(xiàn)在，這套英文兒歌還是經(jīng)典的，有CD書(shū)，里面有樂(lè)譜和歌詞。這個(gè)系列有很多不同主題的書(shū)。其實(shí)根據(jù)孩子的愛(ài)好買(mǎi)一些就夠了，里面的歌重復(fù)了。但是買(mǎi)書(shū)的時(shí)候有點(diǎn)強(qiáng)迫癥，就全部買(mǎi)了。

3. 英文動(dòng)畫(huà)(關(guān)鍵字：反復(fù)觀看，控制時(shí)間)

Peppaap經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片 Pig(小豬佩奇)很久以前就很流行了，現(xiàn)在還是很多孩子的啟蒙工具。英文動(dòng)畫(huà)生動(dòng)直觀地幫助孩子實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)。當(dāng)然，還有一些其他的漫畫(huà)，比如Little Bear，喜歡冒險(xiǎn)的朵拉等等。

4. 日常英語(yǔ)交流(關(guān)鍵字：不必勉強(qiáng)，不必要)

安吉爾三歲多的時(shí)候，我開(kāi)始在日常生活中和她說(shuō)英語(yǔ)。因?yàn)榍懊嫒N方式的鋪墊，她很快就習(xí)慣了這種交流方式，從一開(kāi)始不回應(yīng)到回應(yīng)中文再到回應(yīng)英語(yǔ)?；旧?，在她5歲多的時(shí)候，她實(shí)現(xiàn)了所有的英語(yǔ)交流。

獨(dú)立閱讀，大量泛聽(tīng)

（5歲半 - 8歲）

5歲半的時(shí)候，我開(kāi)始有意識(shí)地引導(dǎo)她獨(dú)立閱讀，主要的方法是聽(tīng)完音頻后自己閱讀。其實(shí)一開(kāi)始我是想讓她跟著看，她對(duì)音頻說(shuō)一句話(huà)，但是她很抗拒，然后她干脆聽(tīng)了兩遍，然后自己看。

之所以能做到這一點(diǎn)，通常是因?yàn)橥甑挠洃浟μ昧?。我開(kāi)始讀的書(shū)都是很薄的書(shū)，聽(tīng)了兩遍就背下來(lái)了。這樣，她認(rèn)識(shí)了大多數(shù)人。 sight words (高頻詞)。

大約六歲的時(shí)候，我給她做了一個(gè)自然的拼寫(xiě)。她基本掌握了拼寫(xiě)規(guī)則，然后即使進(jìn)入獨(dú)立閱讀。從分級(jí)閱讀材料到橋梁書(shū)再到初級(jí)章節(jié)書(shū)，進(jìn)展很快。

看起來(lái)很流暢，但實(shí)際上，她不喜歡自己讀。我女兒一直對(duì)文字不敏感，甚至有點(diǎn)抵觸。她只看繪本，不看字?，F(xiàn)在我覺(jué)得她還沒(méi)準(zhǔn)備好，就讓我把自己拉到了獨(dú)立閱讀的高度。所以雖然她有獨(dú)立閱讀的能力，但她不愿意自己閱讀。

盡管不喜歡讀書(shū)，但是她很喜歡聽(tīng)，可以整天打開(kāi)音頻。她不挑食，什么都聽(tīng)，聽(tīng)的能力比讀書(shū)高幾倍。

上了小學(xué)之后，我逐漸停止了日常的英語(yǔ)交流。雖然我們沒(méi)有打斷中文父母和孩子一起讀書(shū)，但是我看了她聽(tīng)，她不識(shí)字。而且因?yàn)榱?xí)慣了用英語(yǔ)和我交流，我讀中文書(shū)的時(shí)候，也有我說(shuō)中文但是她用英語(yǔ)和我討論的場(chǎng)景。為了趕上中文閱讀，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，我在日常生活中和她一起說(shuō)英語(yǔ)的次數(shù)越來(lái)越少，直到后來(lái)基本不說(shuō)了。

但是自己教娃有幾個(gè)問(wèn)題：

1. 很難實(shí)現(xiàn)人群討論，只有我們兩個(gè)人，討論非常有限，而且大人和小孩的角度不同，很難碰撞出火花；

2. 面臨著母親成為教師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，孩子很難適應(yīng)和配合，上課時(shí)會(huì)提出要求，會(huì)發(fā)脾氣，有時(shí)親子關(guān)系會(huì)緊張。

3. 上課時(shí)間不能固定，自己上課有一定的隨意性，不像報(bào)了班就定時(shí)間送。而且孩子和自己都會(huì)有一定的惰性。

止步不前

（8 -10歲）

這個(gè)階段我稱(chēng)之為“吃老本”階段。

1. 她不僅對(duì)單詞不敏感，而且有點(diǎn)閱讀障礙。無(wú)論是中文還是英文，面對(duì)大段落的文字，她都說(shuō)自己頭暈，尤其是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)英文音頻，中文詞匯積累少，單詞知識(shí)少，一直不愿意自己看中文書(shū)。為了改變這種情況，我開(kāi)始限制她接觸英語(yǔ)，減少聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)間。

2. 在她八歲半的時(shí)候，我生了二胎，精力基本上不能照顧她?；旧?，她靠聽(tīng)一些音頻來(lái)維持英語(yǔ)水平，閱讀量很少。

3. 三年級(jí)的時(shí)候，她參加了人生第一次等級(jí)考試的KET，申請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)版。當(dāng)時(shí)我大部分精力都在二胎身上，所以我沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這次考試，所以我想讓她鍛煉一下。所以基本都是裸考，英語(yǔ)口語(yǔ)伙伴都是朋友的孩子，但是兩個(gè)人都進(jìn)了考場(chǎng)，完全不知道考試內(nèi)容，沒(méi)有訓(xùn)練，剛好過(guò)了優(yōu)秀線(xiàn)。

4. 九歲半的時(shí)候，她生病了，當(dāng)時(shí)還挺嚴(yán)重的。住院，休學(xué)，英語(yǔ)完全停滯。在她住院期間，我每天都帶著中文書(shū)給她讀，讀完了林漢達(dá)厚厚的歷史故事集和其他一些書(shū)籍?；丶液?，因?yàn)椴簧蠈W(xué)，呆在家里也很無(wú)聊，從某一天開(kāi)始，她逐漸從書(shū)架上拿書(shū)讀(中文)。在這段時(shí)間里，她讀了很多以前我在家里囤積的中文書(shū)，不知道她什么時(shí)候愿意讀，英文書(shū)基本沒(méi)讀。

總結(jié):雖然我把這段時(shí)間稱(chēng)為停滯期，但是因?yàn)橹暗姆e累，她當(dāng)時(shí)的詞匯水平、聽(tīng)力水平、口語(yǔ)水平都比很多初高中生高很多，所以她可以很快在裸考中出類(lèi)拔萃。

重新起航

（10歲 - 11歲）

在家休息了半年多，她又回到了學(xué)校。令人驚訝的是，她愿意閱讀中文書(shū)籍后，英文書(shū)籍的閱讀量也增加了。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是相通的，所以不要向前看。

上學(xué)期五年級(jí)的時(shí)候，感覺(jué)自己身體幾乎恢復(fù)了，但是整個(gè)人太懶了，就報(bào)了劍橋PET，運(yùn)氣好，搶了名額。因?yàn)槲彝耆梢灾笇?dǎo)自己，所以我不打算報(bào)班。

正如我前面所說(shuō)，我女兒的特點(diǎn)是懶惰和懶惰，尤其是她不想寫(xiě)作。讓她做題的那些日子，她經(jīng)常見(jiàn)面。所以，不管父母的水平如何，選擇自己的雞，除非孩子特別聽(tīng)話(huà)，特別配合，否則真的是一件辛苦又傷感情的事情。

因?yàn)橹暗穆?tīng)力和閱讀積累，即使沒(méi)有背單詞，她的詞匯量也足夠應(yīng)付PET，做題的目的通常是熟悉題型和考試技巧。PET 的 Reading (閱讀)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的，但是對(duì)于一個(gè)習(xí)慣讀經(jīng)典小說(shuō)的孩子來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有什么感覺(jué)。錯(cuò)誤通常發(fā)生在考試技巧和思維的成熟度上。我稍微拉了一下，她就豁然開(kāi)朗了。接著最終的結(jié)果出來(lái)了 Reading 幾乎滿(mǎn)分。

寫(xiě)作是她的弱點(diǎn)。自從她開(kāi)始學(xué)習(xí)以來(lái)，她一直專(zhuān)注于聽(tīng)力和閱讀。我沒(méi)有刻意訓(xùn)練她寫(xiě)作。除了學(xué)校的英語(yǔ)作業(yè)和考試，幾乎沒(méi)有英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。因此，盡管她的聽(tīng)力和閱讀詞匯量特別大，但是實(shí)施在筆尖上是不夠的。在參加PET考試之前，由于時(shí)間太晚，我只把作文的要求和結(jié)構(gòu)告訴了她，沒(méi)有做任何訓(xùn)練就去考試了。結(jié)果出來(lái)如我所料，雖然總分優(yōu)秀(優(yōu)秀)，但是寫(xiě)作是幾個(gè)成績(jī)中最差的。

總結(jié)與反思

1. 啟蒙目標(biāo)已經(jīng)提前完成:上學(xué)后，我從來(lái)沒(méi)有擔(dān)心過(guò)英語(yǔ)。雖然我的成績(jī)不是第一名，但我會(huì)一直保持在前面。(題出的容易也是那些分，題出的難也是那些分，總之很穩(wěn)定)

2. 在教孩子獨(dú)立閱讀的階段過(guò)于焦慮，導(dǎo)致往年閱讀效果不佳。如果能根據(jù)孩子的特點(diǎn)更有耐心，效果會(huì)更好。

對(duì)于想要啟蒙的父母的建議

1. 在啟蒙階段，最重要的是建立孩子與語(yǔ)言的聯(lián)系，提高他們的興趣，讓他們明白這種語(yǔ)言是安全有趣的。不要刻意追求孩子的輸出，就像給寶寶讀書(shū)一樣，不是為了她真正理解或者閱讀，而是為了讓她知道書(shū)是安全的，可以像玩具一樣玩。

2. 外語(yǔ)學(xué)習(xí)，最重要的是“堅(jiān)持”二字，最忌諱的是“三天打魚(yú)三天打魚(yú)”，能做到。 do little，but often (少量，數(shù)次)

3. 孩子(5歲以下)英語(yǔ)啟蒙，我建議從聽(tīng)繪本和兒歌開(kāi)始，不用擔(dān)心不會(huì)選擇，因?yàn)楝F(xiàn)在各種書(shū)單鋪天蓋地(凱迪克獎(jiǎng)書(shū)單、吳敏蘭書(shū)單、廖彩杏書(shū)單、汪培邈書(shū)單……)，當(dāng)然這是一筆不小的開(kāi)支，可以根據(jù)需要購(gòu)買(mǎi)。重要的是堅(jiān)持聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)。

假如你說(shuō)“我太忙了”、“執(zhí)行力不夠”、"水平真的不行"，沒(méi)關(guān)系，可以找外援。從3歲開(kāi)始，可以為孩子選擇一個(gè)可靠的繪畫(huà)班，由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)閱讀。一些經(jīng)典的繪本一般都是在好的繪本課上首選，根據(jù)主題進(jìn)行閱讀和拓展，不限于閱讀。他們還會(huì)通過(guò)童謠、節(jié)奏、游戲、手工等方式“玩”繪本，系統(tǒng)化平面物品，這是很多家庭自己做不到的(當(dāng)然愿意花時(shí)間研究的家長(zhǎng)不在范圍內(nèi))。

課后，父母能做的就是每天播放相應(yīng)的繪本音頻，或者讓孩子用閱讀筆閱讀，這樣不僅大大減少了父母的工作量，填補(bǔ)了父母自身水平的不足，避免了父母忙碌或執(zhí)行力不足導(dǎo)致的學(xué)習(xí)中斷，還取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

4. 大一點(diǎn)的孩子(5歲以上)可以通過(guò)聽(tīng)和讀來(lái)啟蒙，多聽(tīng)，同時(shí)學(xué)習(xí)拼寫(xiě)，引導(dǎo)閱讀。如果父母自身水平真的不夠或者沒(méi)有時(shí)間，也可以找可靠的外援，同上。

5. 日常英語(yǔ)交流不是必要條件。當(dāng)然更好。如果你真的沒(méi)有能力，你就不必難過(guò)。只要你能堅(jiān)持前面的，這一塊就可以忽略或者用其他方式彌補(bǔ)，比如網(wǎng)上口語(yǔ)課，報(bào)班，請(qǐng)私教。

6. 平衡中英文，千萬(wàn)不要為了英文而犧牲中文，否則到了后期就會(huì)因小失大，后悔莫及。