ket閱讀老師：為什么不能用公立思維備考【KET】?

關于KET考試，我翻了翻知乎，基本上在帖子上，看起來是這樣的：

背誦單詞，練習題，重要嗎？

很重要，單詞量幾乎是所有語言的基石啊。

但是，就研究而言，這并非如此。KET/PET或其他劍橋考試，想要傳達的信息。

而且更加可怕的是，我發(fā)現大家對公立學校的教材、【劍橋教材】和【國際考級】都有很深的誤解。

我經過了很多使用Superminds校園里，我發(fā)現，許多教師在教授SM的過程中，特別是到了那里，SM2-3時，會遇到很大的阻力。

——爸爸媽媽說，孩子的成績不能提高！

后來校園慌了，教學部也漸漸懷疑，是不是？ Superminds 提不了分。

真正的校園開始相信，開始按照公立學校的要求開展學習和教學工作。半年后，校園會發(fā)現自己陷入了一個陷阱，得分比例只是一個從‘得分’開始的品牌。

而且比這更坑爹的是，在學生要考KET的時候，學生必須回歸“軟技能”，

而且這些軟技能，正是 Superminds這本教材，最大的亮點：它的寫作能力，閱讀能力，以及英語思維能力。

老師帶學生，繞來繞去，繞了半年，背單詞，背句型，全英課變成雙語課，結果又繞回來了。

想想你付出的時間，孩子的時間，校園付出的時間/人工成本。...

就像你失去了最好的武功秘籍，去練三腳貓一樣？

國家鼓勵【KET】在這背后，正是對“英語思維能力”的重視。

問題來了，為什么呢？【KET】有利于語言思維的培養(yǎng)？ 為何不能用公共思維備考？【KET】? 為什么說【Superminds】亮點，是KET的同源同族？

為何不能用公共思維備考？【KET]?

傳統的背單詞、選單復數、劃線部分提問，在學校學習中確實能取得一些好成績，足以交工作。但是，一旦遇到真正評價英語水平的FCE【武術大師】，學生需要重新訓練，才能在國際考試中獲得‘武術大師’merit“(優(yōu)秀)。

用公共思維準備考試KET，這是最大的彎道！

了解KET的老師都知道，KET pass根本不夠！

假如有疑問的老師，可以再仔細研究一下這張圖片，或者來研究一下，我們一起討論。 問題來了，為什么不能用公立學校的學習方法呢？【KET/PET】備考？

讓我們來看看這張圖：

這個閱讀題來自新版本的KET真題卷，你看，比如這個？

是啊，你可以說它是一封郵件/一條短信。

KET第一次閱讀，就是閱讀‘通知’， ‘郵件’， 這些原始的語言，‘廣告’。

看起來，是不是很正常？

在我的課堂上，這些都是非常真實的。

這類學生，來自一線城市，這個城市，一個很好的教育區(qū)，一所很有名的小學。

能讀懂真語，就是劍橋。KET/PET希望從考生那里看到的，而這些，不是處理單詞就能解決的問題。

看看來自學校四年級的英語：

請不要誤會，我不是說這些訓練對學生的英語學習沒有幫助，只是他們不一樣。這是兩套英語評價的標準和體系。

使用‘公共思維’ 思考 國際性考試，就像，

在葉問電影中，中國功夫和搏擊在拳擊臺上進行較量，而裁判不能使用中國功夫的“腿”。

Come on，“腿腳”是中國功夫的一部分??！

為什么說Superminds符合KET？

KET對學生進行調查，除了能夠識別生活化的場景外，還有一個非常重要的能力，

就是閱讀能力。

根據KET修改的情況，KET雖然整體閱讀量沒有提高，但閱讀水平卻越來越接近PET。

讀書的數量正在燃燒

許多老師說，讀書，簡單啊，做題就行了。

對于學生來說，做題的確是一種方法，但是，做題是刷不出閱讀水平的，能力需要積累。

就準備考試的年齡層次而言，考KET的年級大約在4-5年級之間，這意味著，

練習閱讀水平至少需要提前一年的訓練，即學生在2-3年級時。

從詞匯量和可操作性來看，他們在2-3年級刷KET真題無疑是困難的。

所以，我強烈建議教師選擇‘有閱讀量’的學習資料，循序漸進地進行閱讀訓練。

（這里以Superminds舉個例子，是因為我對這套教材非常熟悉，當然劍橋的教材也不只是這樣)

Superminds 第二本書的內容

Superminds 幾乎從第一本書開始，就有意識地訓練學生“閱讀” 和 提高寫作能力。

圖片中的部分不是初級的。SCANNING/SKIMMING 閱讀練習？

這種方式看起來真的很像舊PET閱讀的第三個大問題。

（來自SM2）

（來自SM3)

這一部分離KET越來越近了。

怎樣用Superminds提分？

那是一個五年級的小學生(不是我的學生)作業(yè)。

他的父親，拿著試卷，告訴我，他的孩子就是不明白‘do這兩種用法。

我花了半個小時向寶寶解釋‘do’的用法。

后來我看到他還是似懂非懂。

我問：寶貝，你告訴我，你是不明白這個do還是不明白，“劃線部分提問”這幾個字？

寶說：不懂劃線部分提問，是什么意思？

所以，我開始用讓他轉換“中文”的劃線部分來提問：

e.g.父親

明日

到公園遛狗。

這一劃線部分如何提問？...我們又進行了半個小時的這次訓練。

兒童在成績方面，要提高的，或許不是單詞的數量或更高級的書籍，他們迫切需要一種能力：

理解力

閱讀一篇文章，不管是中文還是英文，孩子都需要理解。

假如中文，孩子還有使用的能力，那就不僅僅是外語的問題。

背誦，死記憶正在抹殺這種能力。

坦率地說，我非常擔心。

還有一些孩子經常漏寫‘s“，爸爸媽媽很苦惱，也許，我們應該教給寶寶們一些著名的中國學習習慣。

不管是考試還是希望之星演講比賽，都是一個道理。冠軍不是拳擊場上的冠軍，他們只是在那里等待認可。成為冠軍的每一刻，都是學生日夜的堅持和有效的訓練。

冠軍并非在拳擊場上獲得冠軍。

——她們只是在那里等待認同。

但愿有KET或KET或Superminds老師不再走彎路。

但愿這個良心帖，給你一點想法，一起前進。