常爸ket：《小舍得》呈現(xiàn)兩個(gè)當(dāng)代典型家庭:雞血家庭和佛系家庭

最近熱播的《小舍得》不知道大家有沒(méi)有看過(guò)，拍的太真實(shí)了。

用母親在隊(duì)里的話來(lái)說(shuō)：編劇是在我家安監(jiān)控的嗎？

劇中選校KET、PET……這是老父親老母親做夢(mèng)時(shí)常說(shuō)的話。

看到現(xiàn)在到目前為止，張爸爸認(rèn)為這部劇是許多飄浮離譜的教學(xué)主題劇，最接近當(dāng)今真實(shí)的教育環(huán)境。

當(dāng)代典型家庭有兩個(gè)：雞血家庭和佛性家庭。

田玉嵐(蔣欣飾演)是典型的雞血媽媽，從一年級(jí)開(kāi)始就給孩子報(bào)了奧數(shù)、英語(yǔ)、邏輯寫(xiě)作。

我很早就開(kāi)始規(guī)劃子悠的小升初擇校之路。為了上最好的初中，我一直在奧數(shù)金牌班，拿到金牌，拿到金牌。xx為了在孩子的簡(jiǎn)歷上加上一筆濃墨重彩的獎(jiǎng)牌。

子游一直穩(wěn)居班級(jí)前三，偶爾數(shù)學(xué)考試排名第四。田玉蘭會(huì)非常焦慮，并反復(fù)分析試卷。出乎意料的是，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師在校外補(bǔ)課的可疑。

長(zhǎng)期以來(lái)，田玉蘭一直非常重視孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的成績(jī)作為自己的人生KPI。

媽媽最有用的護(hù)膚品是什么？當(dāng)然是孩子的好成績(jī)啊！

兒童奧數(shù)獲獎(jiǎng)，當(dāng)媽出門(mén)都橫著走。

而南麗(宋佳飾演)家，則是雞娃大軍中的一股清流：

堅(jiān)持自我，保持理性，反對(duì)唯分?jǐn)?shù)論

女兒樂(lè)樂(lè)數(shù)學(xué)考了45分，全班倒數(shù)。南麗和他的妻子可以保持冷靜，不發(fā)脾氣。相反，他們安慰女兒:這學(xué)期比上學(xué)期更難，所以他們不能匆忙來(lái)。

也從來(lái)沒(méi)有和同一個(gè)班的子悠，也就是別人家的孩子做比較，各種教材式的鼓勵(lì)是現(xiàn)代家庭教育的典范和典范。

如果這個(gè)故事發(fā)展成這樣，雞娃家庭繼續(xù)過(guò)著雞犬不寧的生活，佛教家庭繼續(xù)過(guò)著平靜的生活，也不會(huì)讓我們和真。

真實(shí)就是真實(shí)：

在這場(chǎng)大規(guī)模的雞娃軍備競(jìng)賽中，很難做到明哲保身。

別擔(dān)心我。其他城市不敢說(shuō)田玉蘭在劇中的雞寶寶水平，但至少在北上廣這樣的城市，這是一些雞血媽媽的日常操作。然而，當(dāng)像南麗這樣的佛教母親誤入這樣的氛圍時(shí)，她很難不被戲劇效應(yīng)所驅(qū)使。

不斷提醒田雨嵐每天要抓學(xué)習(xí)，否則孩子的未來(lái)就完蛋；

當(dāng)發(fā)現(xiàn)班里幾乎沒(méi)有孩子不上補(bǔ)課的現(xiàn)實(shí)環(huán)境時(shí)；

在樂(lè)樂(lè)自己的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)或考試成績(jī)的壓力下，南麗一家終于坐不住了:

最好給寶寶報(bào)個(gè)班。

看著田雨嵐給孩子做的奧數(shù)課筆記，南麗感嘆不如：我這個(gè)媽媽，也太不稱職了啊。

從后續(xù)的電影中，我們可以看到，原本堅(jiān)持成就和幸福的南麗一家，似乎開(kāi)始離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)，但他們能越來(lái)越接近成績(jī)嗎？

父親開(kāi)始對(duì)孩子大喊大叫，指責(zé)樂(lè)樂(lè)表現(xiàn)不佳：

也逐漸失去耐心：

南麗越來(lái)越偏執(zhí)，在與田雨嵐暗自較勁的過(guò)程中，孩子的成績(jī)也成了競(jìng)爭(zhēng)的籌碼。

曾經(jīng)堅(jiān)持快樂(lè)政策的佛母南麗，終究還是隨波逐流。

隨后：

與其糾結(jié)雞寶寶對(duì)不對(duì)，不如看看自己的程度掌握得好不好。

這部劇給我們帶來(lái)了很多思考和反思。

我麗遇到的問(wèn)題，我想也是很多人都面臨的困境：孩子的快樂(lè)與提高學(xué)習(xí)成績(jī)之間，真的很難平衡。

關(guān)鍵問(wèn)題不在于雞寶寶對(duì)不對(duì)，而在于掌握度?？梢哉f(shuō)，父母所有的焦慮都源于我的孩子不能比別人差的錯(cuò)覺(jué)。

究竟如何把握雞娃的度？我們回到兒童發(fā)展心理學(xué)中尋找答案。

維果斯基，前蘇聯(lián)著名的教育家（Vygotsky）最近提出了一個(gè)非常著名的理論——開(kāi)發(fā)區(qū)理論Zone of Proximal Development。

他認(rèn)為孩子可以做的事情可以分為三種:可以獨(dú)立完成，無(wú)論如何也不能完成，在別人的幫助下也可以完成。

其中，最后一個(gè)是在最近的開(kāi)發(fā)區(qū)。

所以，在為孩子設(shè)定目標(biāo)時(shí)，必須考慮兩個(gè)因素：

● 兒童現(xiàn)有水準(zhǔn)；

● 兒童隱性發(fā)展水平。

最好的目標(biāo)，就是在最近的發(fā)展區(qū)，孩子可以墊腳趾的目標(biāo)。

而且如果我們眼貪別人家孩子的短暫領(lǐng)先，那么對(duì)自己的孩子就會(huì)產(chǎn)生不切實(shí)際的期望，孩子累了，你也累了。

攀比必然會(huì)帶來(lái)心理失調(diào)，也會(huì)帶來(lái)孩子左看右看的厭惡

但是當(dāng)我們進(jìn)一步思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)：我們應(yīng)該在兒童教育中扮演什么角色？

所以腳手架只是一種臨時(shí)結(jié)構(gòu)，主要起到支撐和輔助的作用，既不放手，也不直接代勞。

很多時(shí)候，我們太焦慮和貪婪，我們的需求總是超出孩子的能力。因此，我們的心態(tài)和角色更像是一個(gè)狂躁的主管，孩子們每天都承受著監(jiān)控的壓力。最直觀的問(wèn)題是，當(dāng)你不監(jiān)督時(shí)，孩子會(huì)崩潰。

根據(jù)孩子的實(shí)際情況，以自己為主角，做好自己的腳手架輔助角色，讓孩子遵循規(guī)則，腳踏實(shí)地前進(jìn)。孩子的生活不僅是年輕、初中、大學(xué)入學(xué)考試，引導(dǎo)他成為一個(gè)獨(dú)立的人，是教學(xué)的最終目標(biāo)。

與他人相比，少一些偏執(zhí)，放棄自己的貪婪的欲望，可能會(huì)給孩子一個(gè)喘息的成長(zhǎng)空間。

不要拿自己人生的遺憾去爭(zhēng)取孩子

這一點(diǎn)，我在田雨嵐身上的經(jīng)歷最深。

被婆家看不起，在娘家直不起腰桿(因?yàn)槟赣H當(dāng)年是第三者介入)，田玉嵐的自尊心是脆弱而敏感的。

丈夫是個(gè)富二代，可是好吃懶做不正業(yè)，兒子的課外輔導(dǎo)費(fèi)也要公婆幫忙，田雨嵐一直要看著婆婆的臉色。

然而，她很堅(jiān)強(qiáng)，希望有一天能擺脫公婆的控制，得到繼父的高度評(píng)價(jià)。因此，她利用孩子的優(yōu)異成績(jī)來(lái)提高家庭地位。當(dāng)她的孩子長(zhǎng)大成人的那一天，她將擁有充分的資本。

所以曬娃證明自己，成了她一直在做的事情。

讓娃背圓周率在餐桌上：

爺爺奶奶來(lái)了，讓兒子拿出獎(jiǎng)牌：

只有我培養(yǎng)出每一個(gè)優(yōu)秀的孩子，婆家才能高看我三分，娘家那里我也可以比較南麗。

她似乎一直在雞寶寶的賽道上遙遙領(lǐng)先，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可以早早扛得清楚，但她的心態(tài)也成了孩子成長(zhǎng)道路上非常沉重的枷鎖。

讓孩子證明自己KPI指標(biāo)，打根就錯(cuò)了。

假如我們能夠放棄對(duì)自我的執(zhí)念，滿足虛榮和欲望，也許孩子就能得到自己的人生決定權(quán)。

不出意外，這部劇未來(lái)的發(fā)展，我掐指一計(jì)，80%是被田雨嵐瘋狂的雞娃子，因?yàn)槭チ颂嗟淖杂啥婚_(kāi)心；

原本快樂(lè)成長(zhǎng)后被雞家雞犬不寧的樂(lè)樂(lè)，與母親南麗的芥蒂也越來(lái)越深。

但最終，他們一定會(huì)達(dá)親子調(diào)解，并在教學(xué)與幸福之間取得平衡。

電視劇處處充斥著調(diào)解happy ending，但是我們的日子，我們陪伴寶寶的日子，也要苦樂(lè)并行向前。

不知道什么時(shí)候反對(duì)雞娃成了政治正確，以至于這部劇被一些批評(píng)的聲音稱為賣(mài)焦慮。但是作為一個(gè)局里人，我覺(jué)得這部劇就像是我們雞寶寶生活的一面鏡子，給了我們看到自己，反思自己的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)實(shí)是這樣的。如果你想學(xué)好，你會(huì)犧牲一些時(shí)間去玩；如果你想取得進(jìn)步，你必須付出更多的努力。想輕松取得好成績(jī)可能真的只是一個(gè)美好的烏托邦概念。

然而，學(xué)習(xí)必須是艱難的，但不應(yīng)該是痛苦的。一旦孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是痛苦的，那一定是我們的教育方法出了問(wèn)題。

希望我們能在育兒的道路上時(shí)刻保持把握程度的理念，提醒自己:你的孩子不是你的孩子，他們?cè)谀愕膸椭聛?lái)到這個(gè)世界，但他們不是因?yàn)槟愣鴣?lái)。

請(qǐng)一定要放下我的孩子不能比別人差的錯(cuò)覺(jué)。我在文章和講座中多次說(shuō)過(guò)：

孩子出生時(shí)不是一張白紙，他帶著滿滿的出廠裝備來(lái)到這個(gè)世界。新生嬰兒更像種子。父母應(yīng)該做的是把他放在太陽(yáng)能照射的地方，及時(shí)澆水，修剪樹(shù)枝和樹(shù)葉。只要他們做好這些幫助，建立一個(gè)合適的環(huán)境，他們就可以健康地種植種子。有時(shí)候，為了讓他成長(zhǎng)得更好，父母也要及時(shí)退一步，否則可能會(huì)遮住他賴以生存的陽(yáng)光。

我的孩子，一定不能比別人的家庭更糟的錯(cuò)覺(jué)，就像種植一個(gè)隨機(jī)選擇的種子，但很難得到牡丹。但如果你種了玫瑰的種子，即使你在肥沃的土地上肥，也不能給牡丹。此外，玫瑰有什么問(wèn)題？如果整個(gè)花園都是牡丹，這不是很無(wú)聊嗎？

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，內(nèi)卷可能是不可避免的。如果選擇雞娃，也請(qǐng)理性雞娃，在孩子最近的發(fā)展區(qū)域（Zone of Proximal Development）里充當(dāng)他的腳手架，幫助他發(fā)揮潛能，而不是充當(dāng)監(jiān)工，每天趾高氣揚(yáng)地催促進(jìn)展。

與君共勉！