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上海 18761612306
眾所周知,KET這是劍橋通用五級(jí)考試(MSE)第一級(jí)考試。 MSE它一直被認(rèn)為是一測(cè)試英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能的基準(zhǔn)測(cè)試工具。不僅有劍橋考試委員會(huì)如此強(qiáng)烈的背誦,而且對(duì)中低水平的用戶也非常友好(KET,PET,F(xiàn)CE)分為校園版(for school)以及專業(yè)版,以滿足不同受眾的測(cè)試需求。具體介紹請(qǐng)參考文章玩壞了MSE(劍橋通用五級(jí))。
劍橋英語(yǔ)水平標(biāo)尺
在對(duì)新版考試做了一些詳細(xì)的對(duì)比研究之后,我們不禁感嘆:該來(lái)了還是來(lái)了!對(duì)比新舊版本時(shí),發(fā)現(xiàn)最大的難度是閱讀部分。雖然不清楚劍橋考試委員會(huì)為什么要?jiǎng)哟蟮叮辽倏梢钥吹绞澜缂?jí)的大方向標(biāo)和趨勢(shì),劍橋?qū)τ⒄Z(yǔ)的看法literacy能力要求更高。(Literacy原意是文化程度,實(shí)際上直指閱讀和寫(xiě)作兩種能力)KET通過(guò)設(shè)置公式的方式,作文可以實(shí)現(xiàn)更快的提升,這里就不贅述了。
在新KET在閱讀部分的題目中,不僅有文本長(zhǎng)度急劇上升的跡象,而且在語(yǔ)義表達(dá)、句型、詞匯多樣性雜性也有所提高??偟膩?lái)說(shuō),就是對(duì)考生對(duì)文本意義的全面調(diào)查。論文體現(xiàn):閱讀文本中表達(dá)的句子,在答題中找不到原文,但有一個(gè)完全不同的句子表達(dá)相同的意思。(過(guò)去,這樣的調(diào)查點(diǎn)會(huì)到達(dá)PET出現(xiàn)在考試中)。專業(yè)名詞叫做paraphrasing (意譯)。
然后可預(yù)測(cè)的危機(jī)來(lái)了。孩子們可能能夠閱讀閱讀文本,但他們沒(méi)有做正確的主題。因?yàn)樾枰獌和庾g的句子可能高于兒童在日常課堂上學(xué)習(xí)的表達(dá)、句型和詞匯。
這也從另一個(gè)層面證實(shí)了這一點(diǎn):僅僅在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不夠的。雖然孩子們也會(huì)上課reading部分,但大部分時(shí)間都在做選擇訓(xùn)練。而真正的閱讀能力的培養(yǎng)大多來(lái)自于課后的泛讀。大量閱讀文本輸入,文本浸泡時(shí)間長(zhǎng)。
眾所周知,要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言,你需要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力。閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段。閱讀良好的孩子不僅可以說(shuō)話,而且可以寫(xiě)得更好。
然而,閱讀發(fā)展沒(méi)有捷徑。要逐步看到效果,需要時(shí)間一步一步地工作。如果你有能力發(fā)展,那么處理考試就沒(méi)有問(wèn)題了。因此,孩子們必須盡快進(jìn)入閱讀狀態(tài)!
下面,我們就來(lái)談?wù)勯喿x發(fā)展路徑這個(gè)話題。 第一階段:學(xué)習(xí)phonics, 多積累sight words(常用詞-積累閱讀,閱讀速度越快)。這是孩子開(kāi)始有能力閱讀文字,閱讀短文的基礎(chǔ)。
國(guó)際通用早期閱讀發(fā)展常用詞——多爾希常用詞,積累越早越好
第二階段:長(zhǎng)文本閱讀能力和閱讀方法發(fā)展階段。在這個(gè)階段,觸摸分級(jí)讀物是必要的(低階段包括phonics類別書(shū)籍)。相信大家對(duì)分級(jí)閱讀材料的概念都很熟悉?;谪澏嗖蝗鐖D精的基本理念,今天重點(diǎn)推薦兩套分級(jí)閱讀材料。(其他閱讀材料建議見(jiàn)下文)
推薦閱讀成長(zhǎng)階段和相應(yīng)的閱讀類型
1.牛津閱讀樹(shù)(Oxford Reading Tree)系列
這是一套著名的讀本。他是牛津大學(xué)出版社組織的兒童閱讀教育專家, 經(jīng)過(guò)20多年的不斷研究和發(fā)展,出版了閱讀教材。牛津閱讀樹(shù)是英國(guó)著名的英語(yǔ)母語(yǔ)材料,享有英國(guó)最受歡迎的閱讀計(jì)劃的美譽(yù)。它被全球133個(gè)國(guó)家用作外語(yǔ)教材。建議直接購(gòu)買前9個(gè)等級(jí),適應(yīng)性強(qiáng),覆蓋面廣。當(dāng)孩子真正開(kāi)始閱讀時(shí),你會(huì)覺(jué)得物有所值。
2.RAZ (Reading A-Z) 系列
我買了這么好的讀者。如果我不好好利用它們,那就是浪費(fèi)生命!俗話說(shuō):只說(shuō)不做假把戲?,F(xiàn)在,每一天都將是未來(lái)成功的基石。閱讀從拿起書(shū),打開(kāi)第一頁(yè)開(kāi)始,堅(jiān)持每天閱讀。許多參考書(shū)目(尤其是phonics也可以鼓勵(lì)孩子反復(fù)閱讀。
Step1 父母拿出書(shū)和孩子一起讀書(shū)。
Step2 使用graphic organizer寫(xiě)整理書(shū)中的重點(diǎn)人物、情節(jié)等,并做總結(jié);
Step3 讓孩子給你復(fù)述故事;(這是一個(gè)比較tricky孩子不喜歡復(fù)述的部分,也沒(méi)關(guān)系)
特別注意:一定要確保孩子每天的閱讀時(shí)間不少于30分鐘,期間沒(méi)有任何外部打擾。
分級(jí)閱讀的主要優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言坡度小,層次性強(qiáng)。每一級(jí)都有很多書(shū)供孩子們進(jìn)行大量的閱讀練習(xí),提高文本處理的速度,量變導(dǎo)致變質(zhì),最終可以慢慢達(dá)到一眼十行的效果。
閱讀是一種技能,而不是知識(shí)。它不能通過(guò)記憶獲得。它只能通過(guò)艱苦的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然,閱讀可以帶來(lái)成就感。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我們可以理解第二語(yǔ)言的文本,體驗(yàn)成功解碼的樂(lè)趣;此外,通過(guò)閱讀,我們可以感受到文本所能帶來(lái)的精彩和知識(shí),這將是孩子們前進(jìn)的源泉。
長(zhǎng)此以往,我有穩(wěn)定的閱讀能力,應(yīng)對(duì)形象KET,PET這樣的考試當(dāng)然不會(huì)再說(shuō)話了。因?yàn)閳?jiān)持閱讀,所以成績(jī)。
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